高一年級《思想政治》研究性課堂教學(xué)中教師角色的探究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟時代，教育要適應(yīng)時代的要求，就必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，尋求新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。．而實現(xiàn)這一切的關(guān)鍵是須有創(chuàng)新精神的教師。研究性學(xué)習(xí)為教師角色的創(chuàng)新提供了舞臺。研究性學(xué)習(xí)大體分為兩種情況，即設(shè)置專門的課程進行課題研究和作為一種教學(xué)方式貫穿于學(xué)科教學(xué)中。從該校而言，存在著許多對研究性學(xué)習(xí)模糊認識的現(xiàn)象，最為突出的即是，注重了課下搞課題研究，卻忽視了課堂這一個教學(xué)的主要舞臺?，F(xiàn)實的思想政治課堂教學(xué)依然片面強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，

2、灌輸教材內(nèi)容。 出現(xiàn)這種情況的原因，從教師角度而言，認為主要是在課堂教學(xué)中教師角色的定位問題。將教師角色依然定位為灌輸者，課堂的絕對權(quán)威者、無所不能者，與研究性學(xué)習(xí)的理念截然不同。研究性課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用研究的方法主動獲取、應(yīng)用知識和解決問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方式下的教師的角色應(yīng)該是：知識的傳播者、學(xué)習(xí)者、學(xué)生的指導(dǎo)者、課程的研制者、教學(xué)的組織者、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育的研究者和文化的創(chuàng)造者。本文力圖