基于本體的數字化備課資源知識組織個案研究——以西南大學為例.pdf

1、隨著課程改革的推進，深入發(fā)展利用信息技術改變課程教學方式，已經成為學校廣大教師的共識。這就要求師范生在學校期間就要練習利用文本、圖片、音頻、視頻等數字化資源來進行備課。隨著備課資源的日益增長，傳統(tǒng)的備課資源庫想要為師范生備課提供強有力的資源保障就必須為師范生提供知識服務。這就要求數字化備課資源庫要改變傳統(tǒng)的組織方式，依據課改后師范生的備課需求，運用知識組織的理論與方法將傳統(tǒng)的資源庫上升到知識庫的高度。
　　 本文在對國內外有關數

2、字化備課資源和知識組織理論、方法的研究現狀分析的基礎上，針對師范生對數字化備課資源的需求特點，比較分類法、敘詞表、元數據和本體的差異、歸納本體的優(yōu)勢，提出了一個基于本體的數字化備課資源知識組織模型。其主要思想是：將備課資源中的知識提取出來映射到領域本體中，在領域本體中實現對數字化備課資源以知識點為最小單位的知識組織，建立知識點間、知識點和數字化備課資源間的聯(lián)系，以滿足師范生的知識點的一般規(guī)律(如知識點的網狀結構)來進行備課需求。