教育信息工具軟件類課程探究性教學模式的研究.pdf

1、以計算機技術(shù)為主的工具軟件類課程是教育技術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。強化這類課程的教學對培養(yǎng)具備一定實踐能力的教育技術(shù)專業(yè)人才至關(guān)重要。從工具軟件類課程的實施中普遍存在的問題出發(fā)，在現(xiàn)代教育理論指導下，構(gòu)建適合工具軟件類課程的探究性教學模式，以解決教學中的實際問題，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這是文章討論的重點內(nèi)容。
　　本文在探究性教學理論的基礎(chǔ)上，提出了在教育技術(shù)專業(yè)工具類軟件課程的教學中實施探究性教學的若干原則；并利用文獻調(diào)查法、問卷

2、調(diào)查法等研究方法構(gòu)建了相應(yīng)的探究性教學模式——MOPIA探究模式。為了檢驗該模式的科學性和適用性，以某師范院校教育技術(shù)專業(yè)的學生為研究對象，筆者進行了兩輪行動研究。在該模式的指導下，筆者進行了詳細的探究教學設(shè)計、實施和總結(jié)，引領(lǐng)學生在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，開展基于問題探究的學習，通過自主學習、合作交流等學習形式，設(shè)計開發(fā)主題作品。在實踐活動中，學生分析問題、解決問題的實踐能力得到了提高；在合作交流中，學生的創(chuàng)新思維被喚醒、升華。在課程實施中和