高校學分制背景下基于網絡的教考整合模式構建研究.pdf

1、我國的高等教育由精英教育向大眾教育轉變以來，學生來源的多樣化、學習動機的多樣化、學業(yè)評定標準的多樣化、以及社會需求的多樣化等都要求我們去探索一種新的教學管理模式來適應這種變化。學分制作為適應這些變化的高等學校普遍施行的一種基本教學管理制度，已得到社會的廣泛認可。隨著網絡的開通和校園網絡的建設，網絡信息技術以它獨有的優(yōu)勢，給高校的教學改革帶來了沖擊和希望，以其先進的技術拓展了教育的時空界限，改變了教與學的關系，提高了學生學習的興趣、效率和

2、能動性。
　　 基于網絡的以“學生為中心，教師為主導”的教學模式正沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，成為高等院校的主流教學模式?；诰W絡的教與學作為新世紀高等院校的主要教育形式，是受教育者構筑終身學習能力的重要手段，是實現教育機會均等的有效途徑，是高等教育培養(yǎng)高素質、適應未來信息社會人才的最佳選擇?？荚囀窃u價學生學業(yè)成績和教師教學效果的一種方式，適應高校學分制管理模式的考試應該是：考試形式多樣化、成績構成多樣化、考試題型多樣化、成績評定科學

3、化、考試手段現代化、考試制度法規(guī)化。但現在高校的教師大多都是從基于網絡的教學模式或考試體系本身的問題出發(fā)尋找解決的策略，卻鮮有教師從教學模式與考試方式相適應的角度進行分析，尋找教考模式整合的策略。學分制下高校的教學模式多種多樣，各有千秋；考試形式多種多樣，各種考試形式都有各自的特點，各有利弊，對學生的考察也都有自己的角度。所以研究探索出符合我國國情的，具有實際操作意義的，科學合理的適應完全學分制和學年學分制要求的教考整合模式是十分必要的

4、。
　　 此研究成果能讓學生主動適應學分制教學管理的要求，及時調整個人學習計劃，揚學分制之長，補學分制之短，更好地進行自主學習，圓滿地完成學業(yè)；讓教師更全面地了解學生和診斷自身教學中存在的問題，以利于修正教學過程，為學生提供最適合個體發(fā)展的教學；讓家長更清楚地掌握自己孩子的能力情況，以便幫助、督促孩子更快地進步；進一步完善適合學分制教學管理模式的操作規(guī)程，切實保證學分制在我國高校的實施，進一步深化高校教育改革，全面推進素質教育。