初中科學作業(yè)設(shè)計研究.pdf

1、科學作業(yè)是科學教學的重要組成部分,是科學課堂教學的延伸與拓展。高質(zhì)量的科學作業(yè)能夠有效的實現(xiàn)三維目標的整合,激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的科學學習興趣,促進學生的發(fā)展?，F(xiàn)實科學教學中的作業(yè)存在布置隨意、形式單一、作業(yè)量多、難度大等問題,一定程度上影響了學生的科學學習興趣。因此如何針對學生的知識與經(jīng)驗水平、學習風格、學習動機,設(shè)計出科學有效、讓學生心動的科學作業(yè),是一個具有很強現(xiàn)實意義的問題。
　　 科學作業(yè)設(shè)計是以一定作業(yè)目的為出

2、發(fā)點,以作業(yè)理論(練習和復(fù)習)和學生的認知水平為基礎(chǔ),運用系統(tǒng)方法分析和診斷學生學習的問題、確定科學作業(yè)的目標、內(nèi)容、方式,并制定作業(yè)的方案、試行方案、評價和修改方案的全過程。
　　 科學作業(yè)作為科學課程的一個重要組成部分,其設(shè)計理念和課程改革的基本理念是一致的。在作業(yè)的目的上,科學作業(yè)要促進學生科學素養(yǎng)的提高；在內(nèi)容選擇上,要貼近學生的生活,加強與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系；在作業(yè)的方式上,要實現(xiàn)作業(yè)方式的多樣化,實現(xiàn)知識的自主

3、建構(gòu),關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗；在作業(yè)的評價上,要求評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化。
　　 科學作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)現(xiàn)代科學課程改革和現(xiàn)代教育的有關(guān)理論,建構(gòu)主義理論、多元智能理論和“做中學”理論為科學作業(yè)的設(shè)計的理論與實踐研究提供了許多有益的啟示。
　　 初中科學作業(yè)設(shè)計要遵循一系列的原則,它們分別是科學性原則、針對性原則、發(fā)展性和人文性原則。科學作業(yè)設(shè)計的一般過程歸納為分析、設(shè)計與開發(fā)、試實施、評價四個主要階

4、段。通過對作業(yè)設(shè)計的前期分析(科學作業(yè)需要分析、學習者分析、現(xiàn)有資源分析)確定科學作業(yè)的目標、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的形式、作業(yè)指導(dǎo)語、作業(yè)評價的方法,形成作業(yè)的初稿方案。
　　 科學作業(yè)設(shè)計的評價既是科學作業(yè)設(shè)計過程中的一個重要環(huán)節(jié),同時它又滲透到作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中。從評價的可操作層面上來看,科學作業(yè)設(shè)計的評價可以從實施前對作業(yè)設(shè)計的評價和實施后對作業(yè)設(shè)計的評價兩條途徑對作業(yè)設(shè)計進行評價。實施前的作業(yè)設(shè)計評價側(cè)重于對作業(yè)目標、作業(yè)