職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)模式。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)有別于“接受性學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，它是“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的有效途徑。研究性學(xué)習(xí)作為一種教育理念、教學(xué)策略和方法，適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)，滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中。 研究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展有其深刻的時(shí)代背景。國(guó)內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展給我們很大的啟示。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索在教育史上具有劃

2、時(shí)代的意義。國(guó)內(nèi)外研究資料表明，積極引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。 職業(yè)教育中的素質(zhì)教育——追求生存和發(fā)展的能力教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要思想。職業(yè)學(xué)校不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握熟練的職業(yè)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備自我更新知識(shí)和技能的能力。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)方法教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。積極探索有利于復(fù)合型人才成長(zhǎng)的新型教學(xué)方法和模式是當(dāng)務(wù)之急。研究性學(xué)習(xí)

3、著力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為總目標(biāo)，無(wú)疑是從根本上提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要方法。因此，職業(yè)教育迫切需要引入研究性學(xué)習(xí)。 近年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在中小學(xué)引起相當(dāng)?shù)闹匾?，而在職業(yè)教育中人們反而忽視了它。職業(yè)教育是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、順應(yīng)社會(huì)分工日趨完善的潮流而產(chǎn)生的，它以培養(yǎng)學(xué)生的特殊技能為基礎(chǔ)，與中小學(xué)的基礎(chǔ)教育相比，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，以學(xué)為手段，以用為目標(biāo)，是一種實(shí)用性很

4、強(qiáng)的教育。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)為用而學(xué)，讓學(xué)生圍繞解決實(shí)際問(wèn)題去開展學(xué)習(xí)。因此，在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)更有實(shí)用價(jià)值。 本人根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的一些理論知識(shí)和他人的實(shí)踐探索，在職業(yè)學(xué)校的《微生物學(xué)》教學(xué)中開展了研究性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)有其特有的優(yōu)勢(shì)，而且在職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)上有獨(dú)特的價(jià)值。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)持開展研究性學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)踐。另外，對(duì)學(xué)