師愛(ài)誤區(qū)與對(duì)策研究.pdf

1、“教育是根植于愛(ài)的”，愛(ài)心是教育的最基本條件，愛(ài)心也是教育成功的原動(dòng)力。西方哲人認(rèn)為愛(ài)意味著同情與獻(xiàn)身精神，是無(wú)條件的給予?！皫煇?ài)”體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生一種崇高的、負(fù)責(zé)的、道德的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)情感和專業(yè)態(tài)度，它將人類最崇高的情感傾注到培養(yǎng)人的事業(yè)中?！皫煇?ài)”是教師職業(yè)情感的靈魂。 而在當(dāng)前，由于社會(huì)、教育及個(gè)人因素的影響，出現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的畸形發(fā)展。教師自以為是地、不遺余力地為受教育者付出了巨大的愛(ài)，而學(xué)生卻感覺(jué)不到老師對(duì)自己的

2、愛(ài)，甚至相反認(rèn)為自己被所謂的愛(ài)傷害了，這表明師愛(ài)存在著誤區(qū)。 本文從教育實(shí)踐出發(fā)，闡釋了對(duì)師愛(ài)內(nèi)涵的理解。從認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的角度對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的師愛(ài)的種種不當(dāng)表現(xiàn)及其成因進(jìn)行了較全面、系統(tǒng)的研究與分析，并提出了重塑師愛(ài)的主要策略，以期能給廣大教育工作者及自我在教育實(shí)踐中有所警示。為此，論文主要從以下五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)研究： 第一部分論述了我選擇這一問(wèn)題進(jìn)行研究的原因。本文分別從現(xiàn)實(shí)的、改革的角度和個(gè)人的背景出發(fā)，論述了研究師愛(ài)的重要

3、性。在這一部分中本文還對(duì)當(dāng)代相關(guān)研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要的概括，從中為本文的研究尋找理論依據(jù)，并指出了存在的問(wèn)題，從而引出研究主題。 第二部分論述了師愛(ài)的核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征。我們認(rèn)為，師愛(ài)的核心內(nèi)涵是：“超越血緣關(guān)系的愛(ài)、高尚的道德境界、執(zhí)著的敬業(yè)精神、及富于人道的教育藝術(shù)。”師愛(ài)的本質(zhì)特征包括無(wú)差等性、成熟性、理智性等。 第三部分對(duì)師愛(ài)誤區(qū)的基本表現(xiàn)進(jìn)行了概括陳述。論文以師愛(ài)的本質(zhì)特征為依據(jù)，從師愛(ài)實(shí)施的公平、理智、真誠(chéng)、平等