網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學模式探討.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦技術(shù)教育教學已經(jīng)走進了小學的課堂，互聯(lián)網(wǎng)也成為人們與日常生活密切相關(guān)的最常用工具中的一種。在作文課堂教學中，如何利用這個常用工具，提高作文課堂教學的效率，重燃學生的寫作激情，已成為當今語文課堂教學的當務(wù)之急。 本文總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)作文教學的理論基礎(chǔ)，對當前網(wǎng)絡(luò)作文教學中存在的問題進行了剖析，并根據(jù)當今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)作文教學環(huán)境建模的可能性進行了分析，試圖在總結(jié)各種紛繁復雜的作文教學模式的基礎(chǔ)上，建構(gòu)一種簡單

2、、高效的作文課堂教學模式，在傳統(tǒng)作文教學與網(wǎng)絡(luò)作文教學的關(guān)系上，不偏不廢，讓二者相輔相成，相得益彰。 社會軟件的興起，使建立簡單、高效的網(wǎng)絡(luò)作文教學模式成為可能。本文詳細介紹了FreemindMap、WIKI、 BLOG這三種常用的社會軟件的特點、安裝以及在課堂作文教學中的相關(guān)設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)作文教學的新思維，建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)作文教學的新模式。 作文教學最重要的三個階段就是構(gòu)思、成文(修改)、發(fā)表，傳統(tǒng)作文教學在

3、這三個階段缺少最起碼的監(jiān)督，使傳統(tǒng)的作文寫作變成了純學生個體的行為，消減了學生寫作的積極性、主動性。本文所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)作文教學模式，使構(gòu)思、成文、寫作三個階段都在有效的監(jiān)督之下：構(gòu)思——小組成員之相互交流；成文——小組成員間相互修改；發(fā)表——全班成員間相互閱讀。尤其是發(fā)表，在學生利用BLOG平臺發(fā)表到互聯(lián)網(wǎng)上之后，閱讀成員已經(jīng)不限于全體同學、教師，還包括父母、親朋、好友，又由于閱讀者的增加，使學生在構(gòu)思、成文兩個環(huán)節(jié)的溝通、交流更加有效，