初中化學教師課堂教學“自我評價”研究——以上海市閘北區(qū)青云中學為例.pdf

1、隨著新課程改革的實施，對教師的評價改革也正在成為熱點。如何建立一個有利于實施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng)造性的多元的、新型的中小學教師評價體系，已成為當今教育改革的重中之重。課堂教學評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，傳統(tǒng)的課堂教學評價有種種不足之處，缺少發(fā)展，無法適應時代對教師的要求，所以要促進教師專業(yè)發(fā)展和成長，就要不斷提高教師課堂教學評價體系，要強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，提出建立以教師自評為主，與其他評價方式相結合的評價制度。

2、r>　　 本文在新課程改革的前提下，以閘北區(qū)青云中學作為個案研究，以教師自主要求多方位評價教師課堂教學為研究對象，對初中化學教師課堂教學評價進行研究，分析闡述初中化學學科教師課堂教學“自我評價”的實施過程。通過跟蹤診斷逐步修改完善，并結合相關課堂教學評價的理論與方法，提出適合該校初中化學教師課堂教學“自我評價”體系，希望對學校以促進課堂教學質(zhì)量來提高學生學業(yè)成績等各方面發(fā)展有啟示作用。
　　 雖然目前有關教師課堂教學評價方法的

3、專著很多，涉及到有關教師課堂教學“自我評價”的文獻也不少，還有廣大一線教師以課程改革為背景，結合自己的實踐經(jīng)驗撰寫的有關“自我評價”的文章也層出不窮，但是發(fā)現(xiàn)對于初中化學教師課堂教學“自我評價”研究的文章卻寥寥無幾。所以想通過本文，能夠?qū)Τ踔谢瘜W教師構建適合的“自我評價”標準提供參考，也希望能為新一輪的課程改革盡自己的一份綿薄之力。
　　 本文具體內(nèi)容分為五個部分：
　　 第一部分是問題的提出以及研究背景，對我國傳統(tǒng)的化

4、學課堂教學評價的不足之處進行反思，闡述二期課程改革的精神以及學科課堂教學評價改革的要求，對中學課堂教學評價的現(xiàn)狀進行分析。
　　 第二部分重點對教師課堂教學“自我評價”的相關理論和研究文獻做綜述，了解當前國內(nèi)外的相關理論基礎以及當前研究情況，對比國內(nèi)的相關研究，以此作為制定初中化學教師課堂教學“自我評價”標準的基礎。
　　 第三部分是根據(jù)學校的實際情況，結合學科自身特點，深化新課程改革理念，制定初中化學教師課堂教學“自我

5、評價”標準。
　　 第四部分是將初中化學教師課堂教學“自我評價”標準予以實施。并且通過科學的研究方法處理數(shù)據(jù)，得出結論。同時，提出了在評價標準實施過程中必須注意的幾點問題。
　　 第五部分是對于評價結果的再評價過程。通過構建再評價標準并付諸實施，不斷反思和改進，所以評價的再評價顯得尤為重要。在這一部分中筆者進一步闡述了本研究方案的實用性和必要性，以及基于此研究方法的幾點思考。通過對此研究方法的深刻思考，希望能更加完善初中