中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員區(qū)域培養(yǎng)模式的實踐研究——以上海市閘北區(qū)為例.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到中小學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),為適應(yīng)信息化教育的快速發(fā)展,90年代初各中小學(xué)校逐漸開始引入校園計算機網(wǎng)絡(luò)管理員(簡稱網(wǎng)管員),2002年11月國家正式頒布了網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)的頒布說明這個崗位正式被政府作為一種職業(yè)來對待。
　　 由于各種體制的問題,目前中小學(xué)校網(wǎng)管員的職稱評審、崗位認定、福利待遇等都沒有明確的說法,也沒有相關(guān)的政策。很多網(wǎng)管員都是兼職網(wǎng)管,由其他學(xué)科教師或

2、電教老師兼任,這些教師大多通過自己摸索學(xué)習(xí),形成一些基于經(jīng)驗但不夠系統(tǒng)的網(wǎng)管常識,距離成為一名合格網(wǎng)管有較大差距,而且很多學(xué)校網(wǎng)管缺少整體規(guī)劃,整日忙于事務(wù)性工作,修電腦、做課件、拍錄像等,處于“職責(zé)不明、技術(shù)不行”的狀態(tài)。技術(shù)水平參差不齊、專業(yè)教師少、隊伍不穩(wěn)定成為了中小學(xué)校網(wǎng)管員隊伍的主要問題。另外從區(qū)域?qū)用嫔?也沒有對應(yīng)的業(yè)務(wù)部門對中小學(xué)校網(wǎng)管員這支隊伍進行管理,以至于他們一直處于無組織、無管理、無交流、無培訓(xùn)、無考核狀態(tài),長此以

3、往,中小學(xué)的網(wǎng)管員必將處于職業(yè)的困惑和倦怠。與此同時中小學(xué)校網(wǎng)管員又經(jīng)常參與學(xué)校信息化項目的構(gòu)建、規(guī)劃和實施,是推動學(xué)校教育信息化發(fā)展的主力軍,更是推動區(qū)域信息化發(fā)展的中堅力量,因此如何開展中小學(xué)校網(wǎng)管員隊伍區(qū)域建設(shè)研究勢在必行。
　　 本論文通過對閘北區(qū)中小學(xué)網(wǎng)管員隊伍的構(gòu)成特點、應(yīng)用需求、存在問題等因素等進行梳理分析,結(jié)合本區(qū)域教育特點及師資隊伍建設(shè)的要求,從中小學(xué)校網(wǎng)管員的隊伍管理、專業(yè)發(fā)展等幾方面出發(fā),構(gòu)建了中小學(xué)網(wǎng)管員

4、隊伍“師徒發(fā)展式”、“校校合作式”、“基地培訓(xùn)式”、“集群互動式”等多種建設(shè)培養(yǎng)模式,并進行了實踐。模式的構(gòu)建為其他區(qū)縣、其他省市中小學(xué)校網(wǎng)管員隊伍建設(shè)提供了經(jīng)驗。
　　 區(qū)域建設(shè)模式實施前后,筆者也走訪了區(qū)內(nèi)的部分中小學(xué)校,對相關(guān)人員進行了深度訪談。大家普遍認為通過網(wǎng)管員隊伍進行培養(yǎng)模式的實施提高了網(wǎng)管員的技術(shù)水平、增強了網(wǎng)絡(luò)管理能力、提升了網(wǎng)管員的自我認同感,穩(wěn)定了網(wǎng)管員隊伍。同時筆者也對模式實施進行了評價與反思,總結(jié)了管理