中學(xué)教師評價體系的現(xiàn)狀及對策研究——以上海市F中學(xué)為例.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入，教師評價的問題逐漸顯現(xiàn)出來，成為制約課程改革深入發(fā)展的瓶頸。中學(xué)教師是成功開展素質(zhì)教育和課程改革工作的重要一環(huán)，如何有效評價中學(xué)教師的能力，提升教師自身素質(zhì)和滿足中學(xué)教師自我成長的需求成為具有前瞻意義的科研課題。
　　教師評價是一種對教師素質(zhì)、教學(xué)活動和效果等多方面價值的判斷過程。不管是以終結(jié)性評價為目的，還是以發(fā)展性評價為目的，應(yīng)該都是為提升教育質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。那么綜合考慮，進行教師評價的意

2、義在于:教師評價是評判教師的工作績效的有利工具，是提高教師素質(zhì)和促進教師發(fā)展的有效方法;更是實現(xiàn)整個教師隊伍的科學(xué)管理的重要途徑。
　　當(dāng)前教育領(lǐng)域里流行的教師評價主要是以獎懲為主的傳統(tǒng)性教師評價和發(fā)展性教師評價?；趯中學(xué)現(xiàn)行教師評價制度的調(diào)研與思考，在此基礎(chǔ)上指出現(xiàn)行中學(xué)教師評價中存在的問題。本文提出了將績效管理的理論引入中學(xué)的教師評價體系的設(shè)想。
　　績效管理的理念在企業(yè)中的應(yīng)用己深入人心，并取得了良好的效果。而中學(xué)

3、的績效管理尚處于績效考核階段，即尚處于對教師業(yè)績和能力進行總結(jié)與評定的階段，還沒有上升到有效推動教師和學(xué)校業(yè)績提升與共同發(fā)展的績效管理階段。
　　本文嘗試將企業(yè)績效管理的理論引入中學(xué)的績效體系中，特別是應(yīng)用企業(yè)績效管理的方法(360度績效管理法)，融入了發(fā)展性評價的理念，結(jié)合中學(xué)的自身特點，探討性的構(gòu)建了中學(xué)教師績效考核指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)行單純的教師績效考核引向系統(tǒng)的教師績效管理。
　　在認真學(xué)習(xí)相關(guān)文獻和研究成果的

4、基礎(chǔ)上，本文試對以下問題進行探討:
　　1、在分析教師評價體系和績效管理概念的基礎(chǔ)上，把績效管理理論與中學(xué)教師評價進行了全面的比較，認識到當(dāng)前中學(xué)教師評價的不足與績效管理理論的優(yōu)勢所在。
　　2、通過比較分析，得出在教師評價中引入績效管理理論的必要性，并對中學(xué)的績效管理進行了框架設(shè)計。
　　3、以上海市F中學(xué)的教師評價體系為例進行個案研究，指出績效管理可以在中學(xué)發(fā)揮作用，解決學(xué)校教師評價中存在的問題，并提出了正確實施績