基于組織記憶的教師群體專業(yè)發(fā)展機制研究——以教師群體專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成了教師教育改革的一個重要取向，本文比較系統(tǒng)地闡述了國內外關于教師專業(yè)發(fā)展模式的研究和實踐，指出當前的教師專業(yè)發(fā)展盡管采取了群體的形式，但群體的特性并沒有在其中發(fā)揮作用。本文從組織知識積累和發(fā)展的角度，結合信息技術在構建組織知識形成機制(即組織記憶機制)中的作用，提出了教師群體專業(yè)發(fā)展的概念，并嘗試提出教師群體專業(yè)發(fā)展的機制和途徑。 本文認為，從知識管理的層面來看，教師群體專業(yè)發(fā)展實質就是學校教師群體組織知識的形

2、成與發(fā)展過程，而組織記憶能力則體現(xiàn)了組織對存在于組織內部的信息和知識的加工能力以及積累、利用組織知識的能力。據(jù)此，本文提出了基于組織記憶的教師群體專業(yè)發(fā)展模式：借助專門開發(fā)的教師群體專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，實現(xiàn)個體知識(PK)經(jīng)由個體公開陳述(PPS)和組織公眾陳述(OPS)轉變?yōu)閷W校組織知識(OM)的各種機制，即描繪與表達、關注與比較、協(xié)商與理解；同時也指出了有效實現(xiàn)這些機制的管理、激勵方式。在此基礎上，本文描述了基于Web2.0技術開發(fā)的

3、教師群體專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的主要結構及其教學應用模式、團隊發(fā)展應用模式和管理、激勵機制應用模式。 為了驗證教師群體專業(yè)發(fā)展機制的有效性，本文描述了基于組織記憶理念開發(fā)的教師群體專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的實踐應用案例，并使用案例分析、問卷調查及訪談等多種方法，證實了信息技術環(huán)境對學校組織記憶能力的改善具有很好的促進作用，同時基于組織記憶的教師群體專業(yè)發(fā)展方式也是一種十分有效的途徑，尤其是利用Wiki、Blog等實現(xiàn)的協(xié)作備課和團隊活動、以及學校制定