教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是提高教師素質(zhì)的重要途徑之一。然而，如何激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展積極性仍是中小學(xué)管理者面臨的難題，因此，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文的研究目的旨在如何通過完善激勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制主要是指為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)主體隨時(shí)空、激勵(lì)客體的變化，權(quán)變地運(yùn)用相應(yīng)的激勵(lì)方式，使主客體之間協(xié)同運(yùn)作的過程。 本文從國家、學(xué)校、教師

2、個(gè)人三個(gè)層面研究了教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制存在的問題。為了提高教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)，建國以來，我國針對(duì)教師頒布了很多激勵(lì)政策，但是我國尚欠缺鼓勵(lì)學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)政策。各個(gè)學(xué)校一直竭盡全力進(jìn)行學(xué)校改革以激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展熱情，可是調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制仍存在的一些問題，如教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)沒能充分發(fā)揮激勵(lì)教師的作用、學(xué)校缺乏以服務(wù)合作為特色的環(huán)境激勵(lì)、學(xué)校不太重視精神激勵(lì)等。最后，通過調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)部分教師自主發(fā)展

3、意識(shí)不足，缺乏自我激勵(lì)。 針對(duì)上述存在的問題，筆者建議建構(gòu)有效教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持教師本位、服務(wù)至上、系統(tǒng)全面、動(dòng)態(tài)多維的原則。在堅(jiān)持這些原則的同時(shí)運(yùn)用以下策略：我國應(yīng)制定激勵(lì)學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的政策；學(xué)校應(yīng)開展對(duì)教師能產(chǎn)生激勵(lì)作用的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)校以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)激勵(lì)教師，營造服務(wù)于專業(yè)發(fā)展的合作氛圍，重視精神激勵(lì)等。拓寬大學(xué)與中小學(xué)的合作領(lǐng)域，為中小學(xué)提供有關(guān)如何激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的咨詢和指導(dǎo)。最后也是關(guān)鍵的一環(huán)