社會實踐對中學語文寫作教學的影響綜合探究.pdf

1、語文實踐活動，它通過學生自己組織，打破學科邏輯的界限，以學生的興趣、需要、能力為基礎。比如現(xiàn)場觀察、走進社會、體驗學習、課堂討論、查閱資料等。學生是學習、實踐的主人，教師只是學習、實踐的引導者和組織者、服務者。新課程標準關于語文實踐性特征的闡述，賦予語文教育以新的內涵和意義。然而，在對語文實踐的認識上和具體的實踐過程中，還存在著一些誤區(qū)和不當之處。將實踐與語文有機地結合起來成為當代教師必須正確認識的問題。對語文實踐的內涵、特征進行辨析、

2、思考，可以避免語文實踐少走彎路，使教師在培養(yǎng)學生綜合語文實踐能力的工作中取得更好的效果。因為學習的知識都是要通過實踐去檢驗的，而學習理論知識很大的一個目的也是去指導社會實踐，這也更增加了實踐的檢驗作用。在語文作文教學過程中，社會實踐同樣占據(jù)著不可缺失的地位。在語文學科教學過程中，社會實踐是檢驗學生知識運用能力的最好途徑，運用所學理論知識，在社會實踐過程中，完成指導作用，是對學生的鍛煉，也是對教學結果、學生學習知識的檢測。用過去人對生活的