幼兒對安全相關概念認知的研究.pdf

1、本研究主要采用訪談法，通過幼兒給概念下定義、原因解釋兩種途徑考察了300名45～80個月的幼兒①對安全相關概念(安全、危險、紅綠燈、電、陌生人、小心、斑馬線、壞人、受傷、擁擠)的認知。 通過對訪談資料的整理歸納、編碼分析，研究者得出幼兒對安全相關概念下定義的十一種形式和原因解釋的十種形式。概念定義形式分別為：“不知道”、“認知不準確”、“原詞造句”、“具體舉例”、“直觀特征”、“措施描述”、“結果描述”、“重要屬性”、“實際功用

2、”、“種屬關系”和“正確定義”。概念的原因解釋形式分別為：“不知道”、“無關回答”、“錯誤解釋”、“依據(jù)措施回答”、“依據(jù)外部因素解釋”、“依據(jù)主觀因素解釋”、“依據(jù)后果解釋”、“依據(jù)客觀需要解釋”、“依據(jù)功用解釋”、依據(jù)價值判斷解釋”。幼兒對每個概念的認知并非都完整地呈現(xiàn)出這些形式，各種形式之間的人數(shù)比例也存在較大差異。幼兒主要以“具體舉例”的形式給概念下定義，在對概念做原因解釋時主要依據(jù)后果解釋。 將給概念定義的十一種形式劃

3、分為四種水平：有28.27％的幼兒處于水平一，幼兒對安全相關概念缺乏理解；有49.13％的幼兒處于水平二，幼兒從具體客體或可直接感知的外部特征掌握概念；有18.60％的幼兒處于水平三，幼兒能夠從客體非直覺的內(nèi)在屬性以及人與事物、事物與事物之間的關系來給安全相關概念下定義；有4.00％的幼兒處于水平四，幼兒能夠認識事物的本質(zhì)屬性，并已能用完整的定義形式掌握概念。 將幼兒對安全相關概念認知的特點按不同年齡、性別、園所做差異分析，結果

4、顯示：小、中、大班幼兒對安全相關概念總體上存在顯著的年齡差異。其中小、中班幼兒在“安全”、“陌生人”、“小心”、“斑馬線”、“受傷”、“擁擠”六個概念中年齡差異顯著，而在“危險”、“紅綠燈”、“電”、“壞人”概念中的年齡差異不顯著；中、大班幼兒在“安全”、“危險”、“紅綠燈”、“電”、“小心”、“斑馬線”六個概念中年齡差異不顯著，在其余四個概念中差異顯著；小、大班幼兒對安全相關概念的定義水平存在顯著的年齡差異。幼兒對“陌生人”概念以外的