基于寫作途徑的非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)研究.pdf

1、“費時低效”現(xiàn)象普遍存在于中國的英語教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生們表現(xiàn)為語言輸入高，語言輸出低。學(xué)生可以一次理解吸收大量的語言知識，用文字或英語口語來表達自己的想法和觀點卻異常困難。輸出過程是必不可少的。Swain等人認為輸出是一種認知過程，包含了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輸出是語言學(xué)習(xí)中一個重要過程。本研究嘗試從寫作輸出途徑，設(shè)計并規(guī)劃以輸出假設(shè)為導(dǎo)向的“學(xué)生互批”和“以讀促寫”活動，幫助學(xué)生在語言輸出過程中提高寫作技能，進而提升整體的英語學(xué)習(xí)效率。
　　

2、本文采用實驗法進行定量分析。實驗分為前測，中測（3次）和后測。每次測驗任務(wù)的話題各異但流程相同。測驗中，學(xué)生運用20分鐘的時間完成一篇100字以上的作文。然后，學(xué)生進行作文互批。之后，兩位老師對每篇作文分別加以評分。最后，作文返還到學(xué)生手中。筆者以上海市的一所?？茖W(xué)校學(xué)生為實驗對象，通過不同實驗任務(wù)，運用到學(xué)生互評的方式，探尋在輸出過程中學(xué)生的寫作乃至英語學(xué)習(xí)的情況。通過采集學(xué)生的作文文本，對整體實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。實驗后，運用訪談