支持情境認知的移動學(xué)習(xí)課程設(shè)計研究.pdf

1、近年來，移動通信技術(shù)快速發(fā)展，移動設(shè)備的智能程度越來越高，功能愈加豐富。而3G技術(shù)的廣泛推廣更為移動通信業(yè)務(wù)發(fā)展插上了騰飛的翅膀。移動設(shè)備與生俱來的便攜性和移動性，使它很容易被帶到戶外自然環(huán)境。豐富的功能和高度的智能化，再結(jié)合日臻完善的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動設(shè)備正成為真實情境學(xué)習(xí)的最佳支持工具。而要在戶外復(fù)雜多變的情境中實現(xiàn)高效認知學(xué)習(xí)，必須借助情境化學(xué)習(xí)資源和適合情境的移動學(xué)習(xí)活動。移動學(xué)習(xí)片狀化、移動性的特點，特別適合組織短時間、小容量

2、和小范圍內(nèi)，建立在學(xué)生興趣與需要基礎(chǔ)之上的“微型課程”。
　　 本研究將情境認知理論與移動學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，從技術(shù)對學(xué)習(xí)的促進與支持角度出發(fā)，系統(tǒng)梳理和總結(jié)了支持情境認知的移動學(xué)習(xí)的過程與特征。然后以情境與技術(shù)為著眼點，探索支持情境認知的移動學(xué)習(xí)活動開展模式，進而提出支持情境認知的移動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計模型。最后依據(jù)模型，嘗試設(shè)計了一個基于J2ME平臺，以智能手機為終端，以在校學(xué)生為使用對象，支持移動情境認知學(xué)習(xí)的微型課程實例——校園植