高校青年教師心理健康扶助機(jī)制建設(shè)研究.pdf

1、高校青年教師是高等教育未來的希望和繼往開來的中堅(jiān)力量，其心理是否健康，不僅直接影響其教學(xué)態(tài)度、觀念和教學(xué)科研行為，而且影響到“育人”的過程和效果。 調(diào)查顯示，當(dāng)前高校青年教師的心理健康狀況不容樂觀，在軀體化、強(qiáng)迫、焦慮、敵對、精神病性等因子上得分顯著高于全國常模。主要表現(xiàn)為生理——心理癥狀、人際關(guān)系以及職業(yè)行為等方面的問題。關(guān)注高校青年教師這一特殊群體的心理健康，加強(qiáng)高校青年教師心理健康扶助機(jī)制建設(shè)顯得尤為重要。實(shí)現(xiàn)這一機(jī)制，要

2、按照高校青年教師心理健康的目標(biāo)要求，加強(qiáng)社會(huì)的多方位保障、學(xué)校的立體式引導(dǎo)、家庭的人文式關(guān)懷以及社區(qū)的外部支持，即全方位整合社會(huì)、學(xué)校、家庭、社區(qū)力量，逐步構(gòu)建起“四位一體”扶助模式，努力為青年教師營造一個(gè)良好的心理環(huán)境和外部空間。實(shí)現(xiàn)此扶助模式的途徑，一是要從高校青年教師的需要出發(fā)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與維護(hù)；二是要努力建設(shè)高校青年教師心理保健和心理危機(jī)干預(yù)體系；三是青年教師要加強(qiáng)心理健康的自我調(diào)適，積極應(yīng)對壓力和矛盾沖突，預(yù)防和調(diào)適職業(yè)倦怠。