上海市“二期課改”高中生物課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究.pdf

1、2003年3月31日，教育部頒布了《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，K標(biāo)準(zhǔn)》研制的完成是我國生物學(xué)教育發(fā)展中具有標(biāo)志性的成果。它的頒布必將有力地推進(jìn)我國高中生物課程的發(fā)展。相對(duì)于高中生物教學(xué)大綱(2002)而言，高中課程標(biāo)準(zhǔn)有了跨越性的變化，在一定程度上反映了我國第8次課程改革的理念和要求，反映了新世紀(jì)中我國的社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展的需要和生物科學(xué)的進(jìn)步，也反映了國際生物學(xué)教育的共同特點(diǎn)和我國50年來在生物課程改革中積累的成功經(jīng)

2、驗(yàn)及相關(guān)研究的成果，作為一直走在全國教育改革前列的上海當(dāng)然不例外，早在2002年9月率先在數(shù)所學(xué)校進(jìn)行了“二期課改”的試點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，對(duì)我國教材編寫人員、教師和教研人員都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。 課改的宗旨和目的一瑰面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) 從上述要求來看，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的突破口之一。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“通過積極主動(dòng)的科學(xué)探究過程學(xué)習(xí)初中生物學(xué)”。一些教育家認(rèn)為:“主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是成功的學(xué)習(xí)者”。

3、探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一，在許多國家這一方式被認(rèn)為是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的有效方法。探究又是自然科學(xué)的特征之一。通過探究學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)、掌握初步的科學(xué)工作技能和思維方法，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生解學(xué)奔度、科學(xué)精神，并能使他們領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)和特征。學(xué)生在探究中的學(xué)習(xí)成果大多是講授法難以實(shí)現(xiàn)的。 本文，力求通過“課堂有效教學(xué)”的一種方式，來探求在課堂教學(xué)上采用一種較為合適的有效教學(xué)方怯，從有意義接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(探究學(xué)習(xí))中尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使