績效技術(shù)用于師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的探索與實踐——以教育技術(shù)專業(yè)師范生為例.pdf

1、隨著國家鼓勵綜合性大學(xué)參與培養(yǎng)中小學(xué)教師工作和教師資格證書制度的出臺，師范院校獨攬教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的局面被打破。在這種情況下，師范院校只有切實提高教師教育質(zhì)量，顯示出與綜合性大學(xué)相比的特色和優(yōu)勢，才能繼續(xù)在教師培養(yǎng)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位。而作為一名“準教師”的師范生，肩負提高民族素質(zhì)的重任，要在未來的教育工作中順利開展教育工作，就必須具備過硬的能力和素質(zhì)，而這一切又離不開教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 然而筆者到各中小學(xué)檢查師范生教育實習(xí)情

2、況時發(fā)現(xiàn)，近年來中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師對師范生教育實習(xí)反映的問題頗多，比較突出的問題是師范生教學(xué)技能的欠缺。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，高師院校針對師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練并沒有達到預(yù)期目標，各高校都在尋求能提高師范生教學(xué)技能訓(xùn)練績效的方法途徑，而績效技術(shù)在培訓(xùn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為我們帶來了新的契機。本文從績效技術(shù)與師范生教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合的角度出發(fā)，用績效技術(shù)過程模型對如何提高師范生教學(xué)技能訓(xùn)練績效進行了探索實踐。從實地調(diào)查中得出師范生教

3、學(xué)技能訓(xùn)練的績效差距，解析產(chǎn)生績效差距的原因，按照績效思路提出干預(yù)策略，并將干預(yù)策略付諸實踐。以四川師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)04級本科生為實踐對象，在訓(xùn)練過程中對師范生的訓(xùn)練效果做出績效考核和評價。為更好的對教學(xué)技能訓(xùn)練進行有效的支持，筆者設(shè)計開發(fā)了師范生教學(xué)技能訓(xùn)練支持系統(tǒng)，為師范生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在現(xiàn)有的可達到的條件下，高效地培養(yǎng)出一批具備扎實基本功的信息技術(shù)教師?？冃＜夹g(shù)用于職前教師教育培養(yǎng)中的實踐研究才剛剛起步，它