關(guān)于高中生解決開放性化學(xué)問題心理機(jī)制的初步研究.pdf

1、本文采取大樣本團(tuán)體測試的量化研究與典型個(gè)案分析的質(zhì)化研究相結(jié)合的方法,用實(shí)證的方法探明了中學(xué)生創(chuàng)造性思維水平以及解決開放性化學(xué)問題能力的現(xiàn)狀,并以認(rèn)知心理學(xué)和信息加工學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),初步探討了影響中學(xué)生開放性化學(xué)問題解決的因素,中學(xué)生解決開放性化學(xué)問題的過程中思維策略的選取情況,初步探究開放性化學(xué)問題的解決與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明:(1)高中生的創(chuàng)造性思維雖然得到一定程度的發(fā)展,但由于傳統(tǒng)教學(xué)對思維能力培養(yǎng)的缺失,高

2、中生創(chuàng)造性思維的整體水平不容樂觀。(2)目前相當(dāng)一部分學(xué)生解決常規(guī)問題(封閉型問題)比較熟練,而解答非常規(guī)問題(開放性問題)能力比較弱,這是由于在習(xí)題教學(xué)中長期以來常規(guī)性問題(封閉型問題)一統(tǒng)天下導(dǎo)致不少學(xué)生思維僵化單一,遇到較為復(fù)雜的問題(如開放性化學(xué)問題)不能靈活改變思維策略,從多個(gè)角度去尋求問題解決的方法。(3)在開放性化學(xué)問題的解決過程中,化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握影響開放性化學(xué)問題的表征,從而影響開放性化學(xué)問題的解決,而創(chuàng)造性思維的活