網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā).pdf

1、隨著政府大力支持和積極推進(jìn)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”以來，作為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)核心工作之一的教學(xué)資源建設(shè)也取得了豐碩成果。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的集中體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究成為了隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展而興起的一個(gè)具有劃時(shí)代意義的研究領(lǐng)域。 本文試圖通過對(duì)一門網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)功能設(shè)計(jì)和技術(shù)方案設(shè)計(jì)，較全面地闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的常用技術(shù)及其特點(diǎn)。本文主要論述了以下幾方面的

2、內(nèi)容： 1.分析了遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及存在的問題。本文通過對(duì)國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀分析，歸納了在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中出現(xiàn)的一些問題，揭示了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)階段發(fā)展水平的客觀限定和傳統(tǒng)教育理念帶來的主觀約束的問題存在的根源。 2.完成了對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理網(wǎng)絡(luò)課程的欄目設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)和頁面設(shè)計(jì)。本文以一門網(wǎng)絡(luò)課程為例，介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的基本設(shè)計(jì)思路，通過對(duì)學(xué)習(xí)者的需求分析，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，提出了網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案。 3.提出了