通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究.pdf

1、教育部2001年新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作有了更高的要求，天津市中考英語(yǔ)作文也由原來(lái)的1O分提升到15分，占中考試卷總分的12.5％，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)。但由于寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)常被忽視，加上以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一，使學(xué)生逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作能力每況愈下。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，英語(yǔ)教師所面臨的問(wèn)題是如何找到一種行之有效的寫(xiě)作教學(xué)方法。 基于國(guó)內(nèi)外對(duì)寫(xiě)作教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)的研究，包括合作學(xué)習(xí)的定義、理論基礎(chǔ)

2、、優(yōu)點(diǎn)、要素、類(lèi)型等，作者試圖通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。 本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是天津市寧河縣廉莊中學(xué)九年級(jí)兩個(gè)班的64名學(xué)生。這64名學(xué)生都來(lái)自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。4班為實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，5班為對(duì)照班，采用傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法。本文旨在探討運(yùn)用合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)是否比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有效。作者在實(shí)驗(yàn)前后分別進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本的Z檢驗(yàn)進(jìn)行分析。后測(cè)數(shù)據(jù)分析顯示實(shí)驗(yàn)