通過合作學習進行初中九年級英語寫作教學的研究.pdf

1、教育部2001年新課程標準對初中生英語寫作有了更高的要求，天津市中考英語作文也由原來的1O分提升到15分，占中考試卷總分的12.5％，這無疑對學生和老師都是一種挑戰(zhàn)。但由于寫作教學經(jīng)常被忽視，加上以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法比較單一，使學生逐漸喪失了對英語寫作的興趣，寫作能力每況愈下。在繁重的課業(yè)負擔下，英語教師所面臨的問題是如何找到一種行之有效的寫作教學方法。 基于國內(nèi)外對寫作教學以及合作學習的研究，包括合作學習的定義、理論基礎(chǔ)

2、、優(yōu)點、要素、類型等，作者試圖通過合作學習進行初中九年級英語寫作教學，提高學生英語寫作水平。 本次實驗的研究對象是天津市寧河縣廉莊中學九年級兩個班的64名學生。這64名學生都來自于當?shù)剞r(nóng)村。4班為實驗班，通過合作學習進行寫作教學，5班為對照班，采用傳統(tǒng)的寫作教學方法。本文旨在探討運用合作學習對初中生進行寫作教學是否比傳統(tǒng)教學方法更有效。作者在實驗前后分別進行了前測和后測。實驗數(shù)據(jù)采用獨立樣本的Z檢驗進行分析。后測數(shù)據(jù)分析顯示實驗