大學英語教師教學素質的現(xiàn)狀調(diào)查及對教師發(fā)展的探索.pdf

1、隨著中國加入WTO和中國教育改革的進一步發(fā)展，英語的重要性越來越受到關注。在教育改革的浪潮中，大學英語教學被給予了很高的重視。大學英語教學的成功離不開教師教學素質的提高。然而，大學英語教師的教學現(xiàn)狀是怎樣的呢?怎么樣才能提高英語教師的教學素質?本文的主要目的是調(diào)查大學英語教師的教學現(xiàn)狀，并探討一種促進英語教學發(fā)展的方法—反思性教學。 本文主要探討以下四個問題：1.大學英語教師在教學過程中體現(xiàn)出來積極的一面是什么?2.在大學英語教

2、師的發(fā)展過程中存在的問題是什么?3.大學英語教師的教學實踐與他們腦海中潛在的教學理念是否有背離之處?4.提高大學英語教師教學素質的有效途徑是什么? 為了解決前三個問題，我們對一部分大學英語教師以及在校大學生進行了隨機問卷調(diào)查。教師問卷旨在從五個方面調(diào)查教師教學素質：教師自身的語言能力，教學方法，提高英語教學的能力，教學理念以及對自己的評價和對自身專業(yè)發(fā)展的期望。學生問卷旨在調(diào)查教師課堂實踐的真實表現(xiàn)。 調(diào)查結果表明在大學

3、英語教學過程中，英語教師存在著一些問題：如忽視學生的學習需求，缺乏自我反思以及獨立科研的意識等問題。當然積極的一面也是不容忽視的。調(diào)查結果還驗證了論文起初的假設，教師的教學實踐與其潛在的教學理念的確存在不一致的地方。 基于存在的這些問題，我們提出了一種提高教師教學素質的有效方法—反思性教學。為了加深對反思性教學的理解，我們做了一個個案研究—配對分組的學習方法提高口語學習的有效性。 希望本文對大學英語教師教學素質的調(diào)查能有