高中歷史反思性教學(xué)策略的研究.pdf

1、反思性教學(xué)是20世紀(jì)80年代以來在西方一些發(fā)達(dá)國家的師范教育領(lǐng)域里興起，并迅速向教育其它領(lǐng)域延伸的新的教學(xué)理論和實(shí)踐。近幾年以來，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面開展，反思性教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的核心問題。 本論文第一部分為高中歷史教師進(jìn)行反思性教學(xué)理論的概述。包括介紹了反思性教學(xué)的基本概念、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、目的與意義。第二部分以高中歷史教師為調(diào)查對(duì)象，自編反思性教學(xué)調(diào)查問卷作為調(diào)查工具，探討分析了高中歷史教師

2、對(duì)反思性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過研究發(fā)現(xiàn)：(1)高中歷史教師對(duì)反思性教學(xué)普遍重視程度不夠。(2)年輕教師對(duì)反思性教學(xué)重視程度不夠。(3)高中歷史教師與同事的交往不夠充分。(4)教師反思的方法比較單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。 本文第三部分針對(duì)反思性教學(xué)的角度、內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了反思性教學(xué)具體的策略，這些策略充分體現(xiàn)了新一輪課程改革的核心——以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)實(shí)踐中努力做一個(gè)反思型的高中歷史教師