高中英語說明文教學中的體裁分析法探索.pdf

1、在中國英語教學中，閱讀一直是學者和教師們所關注的話題。關于閱讀的理論和許許多多的閱讀教學法讓人們意識到閱讀能力對學生聽、說和寫的能力都有重要的影響。因此，閱讀技巧是高中生們應該掌握的最重要的語言技能之一。本文目的是要展示一種應用于高中的閱讀教學法一體裁教學法。體裁教學法是基于體裁理論上的一種教學法，它是對一定閱讀文章體裁結構進行研究的方法，在北美和澳大利亞十分流行和廣泛應用。體裁教學法為英語閱讀教學提供了一種新的方法，旨在通過為學生提供

2、一系列的體裁知識培養(yǎng)他們在閱讀中具有體裁意識，從而提高學生的閱讀能力。 隨著體裁和體裁分析理論的發(fā)展，我們開始認識到體裁教學法能夠有效提高學生的閱讀能力?？墒潜娝苤w裁教學法廣泛應用于專門用途英語(ESP)和學術英語(EAP)的教學中。換句話說，基本上應用于英語水平較高階段——大學階段，把體裁教學法應用于高中階段的教師不多。近些年來即使有極少高中教師嘗試性應用于高中英語教學中，也僅限于寫作教學。體裁教學法在高中英語閱讀教學方

3、面的運用幾乎是空白，學生英語閱讀能力高低在很大程度上決定學生英語整體水平的高低，由此可見閱讀能力的重要性。再者在高中階段，高中英語教材有各種各樣的題材和體裁的文章，由于學生各個方面的能力和英語水平的限制，說明文體裁文章在高中教材占有相當大的比例。因此，本文試圖探討如何把體裁教學法應用于高中英語說明文教學。這樣從提高學生對說明文語篇分析模式的能力入手，讓學生掌握在閱讀中運用體裁模式分析法，最終達到促進學生整體閱讀能力。 本文首先介

4、紹了體裁概念、體裁分析、體裁教學法的過程。接著討論了說明文體裁的語篇分析模式：1.一般—特殊型(General-particularpattern)2.問題一解決型(Problem-solutionpattern)3.匹配比較型(Matchingpattern)。并從理論上指出體裁分析法是提高高中生閱讀能力的一種行之有效的方法。 本論文提出兩個假設：1.體裁教學法能夠提高高中生的閱讀能力；2.體裁教學法同樣適應于中等水平的學生。

5、為了檢驗這兩個假設，本文作者在鐘祥實驗中學的高三年級中采取了定量的研究，該實驗研究持續(xù)了五個月，在此期間筆者對實驗班和控制班進行了兩次閱讀理解測試。 從實驗的結果來看，兩個假設得到了肯定。兩次閱讀測試分別由同一個教師所代不同的兩個自然班級進行，進行對比實驗的兩個自然班級屬于平行班級。但采用了體裁分析法教學的實驗班級平均成績有明顯的上升，并且實驗班的學生的閱讀能力也有明顯的提高，由此證實了兩個假設的成立。在進行體裁教學法后學生基本

6、上學會了采用體裁模式來分析閱讀文章。 同時在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)：經過系統(tǒng)講解體裁分析模式后，學生的自主學習的能力有了很大的提高。學生們開始習慣于自己獨立地去分析語篇。當他們遇到一種新的體裁時，他們往往借助各種渠道來獲取信息。這種自主學習習慣的養(yǎng)成有益于他們今后的學習。 本次的研究對高中英語教學有一定的啟示作用：1.教師應該培養(yǎng)學生的體裁意識，并把體裁和體裁分析理論自覺地應用到閱讀教學中。在體裁教學法的實施過程中，教師應該

7、通過分析具體的語篇的體裁來研究語篇的結構和語言風格，提高學生整體閱讀能力。2.作為基層的高中英語教師要真正有效地貫徹體裁教學法應該不斷提高自身的英語知識水平。 雖然體裁教學法在我國的高中閱讀教學中的應用還處于較探索階段，并且可能在實踐中出現(xiàn)許多問題，但是越來越多的高中英語教師已經開始認識到它的重要性：體裁教學法能夠加強學生對語篇整體理解，同時對學生進入高校進一步學習英語有所幫助，而且學生高中階段英語水平的高低對學生是否進入高校有