山西省四所重點體育運動學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研及可持續(xù)發(fā)展研究.pdf

1、從1955年我國開始創(chuàng)建業(yè)余體校，至今己55個年頭，在這期間它為我國競技體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著改革開放的不斷深化、社會體制的不斷完善、國家的經(jīng)濟體制改革和國家在體育事業(yè)發(fā)展政策的轉(zhuǎn)向，近些年業(yè)余體校的發(fā)展遇到了許多難題，業(yè)余體校的發(fā)展陷入困境，它無法超越過去所創(chuàng)造的輝煌。半個世紀(jì)以來作為培養(yǎng)我國競技體育后備人才的“載體”—業(yè)余體校，其生存狀況直接關(guān)系到我國競技體育事業(yè)的發(fā)展，所出現(xiàn)的問題已經(jīng)引發(fā)了國內(nèi)

2、眾多體育界專家、學(xué)者的討論和研究，但這些討論研究大多數(shù)是針對后備人才培養(yǎng)“三級訓(xùn)練體制”，很少有人從根本上去研究“體?！边@一載體，也沒能形成一個真正符合我國國情的競技體育人才培養(yǎng)模式。那么當(dāng)前我國業(yè)余體校的生存現(xiàn)狀到底如何?面臨哪些問題?我們應(yīng)當(dāng)如何去解決這些問題?過去培養(yǎng)競技體育后備人才“三級訓(xùn)練體制”的發(fā)展是否已經(jīng)走到了盡頭?今后應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展則成了當(dāng)前我們必須要研究的問題。
　　 市屬體育運動學(xué)校是各級業(yè)余體校的中堅力量，是

3、我國競技體育人才培養(yǎng)三級訓(xùn)練體制“金字塔”塔基的重要組成部分，在塔基中起承上啟下的作用，因此對山西省市屬體育運動學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究對于研究金字塔的“塔基”意義重大。
　　 本文以培養(yǎng)競技體育后備人才的重要“載體”之一山西省四所重點體育運動學(xué)校為調(diào)查研究對象，把“以人為本”作為研究的出發(fā)點，以教練員、在校學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家對當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀認(rèn)識為基礎(chǔ)，以Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計為分析依據(jù)，在走訪競技體育后備人才方面專家的基礎(chǔ)上，運

4、用問卷調(diào)查法對山西省四所重點體育運動學(xué)校的教練員、在校學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問卷調(diào)查，從反饋回來的數(shù)據(jù)中分析了當(dāng)前在校學(xué)生和教練員對體?，F(xiàn)狀的看法，從而對體校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析。
　　 山西省四所重點體育運動學(xué)校調(diào)查研究的內(nèi)容有：
　　 1、山西省四所重點體育運動學(xué)校教練員基本情況調(diào)查分析。包括對教練員的年齡結(jié)構(gòu)、執(zhí)教時間、學(xué)歷、職稱、參加崗位培訓(xùn)情況和工作熱情的調(diào)查，以及教練員對科研情況、對計算機的熟練程度、對學(xué)校發(fā)

5、展前景所持態(tài)度的調(diào)查等。
　　 2、山西省四所重點體育運動學(xué)校學(xué)生基本情況調(diào)查分析。包括對在校學(xué)生年齡、參訓(xùn)時間、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練條件、學(xué)習(xí)和參訓(xùn)動機、運動等級、畢業(yè)前景、生源、畢業(yè)去向的調(diào)查等。
　　 3、當(dāng)前山西省四所重點體育運動學(xué)校的辦學(xué)方式情況調(diào)查分析。
　　 4、當(dāng)前山西省四所重點體育運動學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費來源調(diào)查分析。
　　 在進(jìn)行問卷調(diào)查學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對教練員、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的問卷，找出了影響當(dāng)前

6、山西省四所重點體育運動學(xué)校發(fā)展的主要因素和當(dāng)前我國培養(yǎng)競技體育后備人才所出現(xiàn)的問題，為今后山西省市屬體育運動學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展提出可行性建議，為我國競技體育人才培養(yǎng)體制的改革和發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)計。
　　 通過上述研究最終得出以下結(jié)論:
　　 1、山西省四所重點體育運動學(xué)校的教練員整體水平不高，學(xué)歷普遍偏低，職稱結(jié)構(gòu)不合理，責(zé)任心較強，但是學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)理論水平偏低，管理水平一般，崗位培訓(xùn)太少，參加崗位培訓(xùn)的愿望較強。