論高中生寫作思維能力的研究及培養(yǎng)策略.pdf

1、寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。作為人類的一種深層次精神實踐活動，寫作以語言文字為載體，體現(xiàn)了人類對精神文化創(chuàng)造活動的根本意義和終極價值的理解和追求。古往今來，寫作都對我們的社會、人生發(fā)揮著極為重要的作用。首先，寫作作為人的本質(zhì)屬性的必然表現(xiàn)，體現(xiàn)的是人的勞動和動物的活動的本質(zhì)區(qū)別，也是人類借以任何世界、認(rèn)識自我并實現(xiàn)自我的人的本質(zhì)的一種重要途徑。其次，寫作還是記錄人類思想感情

2、的重要載體，是人類精神財富“薪盡火傳”的主要途徑。無論對于人類歷史上那些以寫作引領(lǐng)人類前進的杰出者，還是普通的寫作者，寫作都具有普遍的重要性。 寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)的目的在于通過培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解，強化學(xué)生借助語言與思維相輔相成的辯證關(guān)系，來提高語言表達和思維的能力和水平，使寫作教學(xué)最終達到既是應(yīng)試教育的工具，更是一個人一輩子生活、學(xué)習(xí)、工作的需要的目的。新課程改革對培養(yǎng)高中生寫作思維能力提出了具體而

3、明確的要求，比較多地突出了基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)，強調(diào)了對學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 語言、寫作與思維具有相輔相成的辯證關(guān)系，語言雖然并非思維的全部，卻是人類最重要、最有效的思維工具。語言決定了我們的思維方式，思維豐富、強化了我們的語言。因此，在高中寫作教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先就應(yīng)該發(fā)展其思維能力。國內(nèi)外對寫作思維的理論和實踐研究表明，思維訓(xùn)練一直都是或明或暗地貫穿其中的一條線索，無論是什么樣的寫作教學(xué)規(guī)范、寫作

4、教學(xué)方法，都沒有也不可能與思維和思維訓(xùn)練相脫離。 對高中生身心發(fā)展的研究表明他們開始逐漸形成辯證邏輯思維，創(chuàng)造性形象思維獲得較快發(fā)展，思維趨于基本穩(wěn)定和成熟，但是高中生的寫作能力和水平尚未達到與思維發(fā)展相協(xié)調(diào)的程度，還存在很多的思維混亂，比較多地暴露出了寫作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維能力和思維水平等方面的問題，。 在寫作教學(xué)中強化高中生寫作思維的訓(xùn)練既是時代和社會發(fā)展的要求，也是語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對于高中生的寫

5、作能力、學(xué)習(xí)能力和未來的發(fā)展都具有重要的意義。 語文教師在培養(yǎng)高中生寫作思維能力的教學(xué)中具有主導(dǎo)性作用，需要教師具有較高的思維培養(yǎng)的理論修養(yǎng)、較強的思維培養(yǎng)的實踐能力和較全面的良好的思維素質(zhì)。在培養(yǎng)寫作思維的教學(xué)過程中，要針對高中生的思維發(fā)展特征和思維能力訓(xùn)練的特點，“以生為本”突出學(xué)生的主體地位，并遵循簡單與復(fù)雜相結(jié)合、低級與高級相結(jié)合和過程與結(jié)果相結(jié)合的原則。 語文教師要特別注重并堅持對高中生進行寫作“入格”思維、寫