中學物理概念教學中思維定勢分析及學習策略研究.pdf

1、我國現(xiàn)在正處于新一輪的課程改革之中，這次改革對于課程的內(nèi)容、教學方式、課程目標體系及課程的評價等方面都有新的調(diào)整，也十分重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，充分認識到21世紀創(chuàng)造性是人才的核心指標。這樣的環(huán)境更需要的是一種適合我國現(xiàn)狀的具有指導性和可行性的理論和具體操作方法提供給教育工作者。使其在理論上得到升華，在實踐操作中得到借鑒。 隨著思維科學研究的深入和物理教育的發(fā)展，國內(nèi)外對物理教學中培養(yǎng)學生思維能力的研究取得了很大的進展。但近年來，

2、隨著素質(zhì)教育時代的到來，思維素質(zhì)作為各種素質(zhì)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。 以往的研究只是從某一方面進行分析，缺乏系統(tǒng)的、深入的探討，在這樣的背景下，本文通過在中學物理概念教學中對學生的思維過程進行深入分析，提出了中學生在物理概念學習過程中存在的思維障礙，并結(jié)合思維科學、教育學、心理學、物理學和教學論針對學生存在的思維障礙提出了相應(yīng)的學習策略。并總結(jié)出教師在教學過程中要注意哪些問題。本文共分三部分，主要內(nèi)容如下。