中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探究姓名：曲志新申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：洪正平20040616串章舫理簸學(xué)中摩施砷殼_ ! j 生學(xué)習(xí)的強(qiáng)覓中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施研究- 陛學(xué)習(xí)的探究中文摘要研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思想觀念下催生出的～種全新的學(xué)習(xí)方式。國(guó)家教育部于2 0 0 0 年1 月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃( 試驗(yàn)修訂稿) 》亦把研究性學(xué)習(xí)課程規(guī)定為重要內(nèi)容，這被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)

2、前課程改革的一大亮點(diǎn)。本人工作在高中物理教學(xué)的第一線：旨在通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和行為方式，著眼于學(xué)生的學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新教育的要求。本文主要通過(guò)檢索、查找資料、訪談、參觀、學(xué)習(xí)等形式，從理論上闡述了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、研究性學(xué)習(xí)的定位、研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表的方式，對(duì)高中階段實(shí)施研究性學(xué)習(xí)進(jìn)

3、行了可行的條件分析：通過(guò)參加學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)的教改實(shí)驗(yàn)，以本人的親身體會(huì)，闡述了教師在研究性學(xué)習(xí)中的地位和作用；運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在學(xué)校的大力支持下，開(kāi)展了近兩年的研究性教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中積極帶頭開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，借鑒和參考外地優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校實(shí)際，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)并實(shí)踐的“閱讀、探討、實(shí)驗(yàn)與練習(xí)、總結(jié)”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知圖式完善過(guò)程的研究來(lái)構(gòu)建一種

4、科學(xué)的課堂教學(xué)模式，以促使每～個(gè)學(xué)生都能得到充分、自主、自由的發(fā)展。在教學(xué)中不斷實(shí)踐、總結(jié)，充分確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、主動(dòng)思考問(wèn)題、探索新知的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，物理學(xué)科成為本校中學(xué)生最感興趣的學(xué)科之一，物理成為學(xué)校的領(lǐng)頭學(xué)科。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施課題研究中，把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)會(huì)資料的查詢、歸納，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，在調(diào)查