中學(xué)物理教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一個(gè)世界性主題.在我國(guó),隨著新一輪課程改革的深化,研究性學(xué)習(xí)這種旨在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)理念倍受人們青睞,逐漸成為我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)和亮點(diǎn).學(xué)科教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,也是各種教育理念的實(shí)踐基地.自研究性學(xué)習(xí)大力推廣以來(lái),學(xué)科研究性學(xué)習(xí)就一直是教育工作者的一個(gè)重要探索方向.如何構(gòu)建一門學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)模式,并通過(guò)它的實(shí)施既能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中系統(tǒng)知識(shí)的高效傳承目的,

2、又能映現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的核心理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這的確是一個(gè)有意義又富有創(chuàng)造性的探索領(lǐng)域.落腳于我們的物理教學(xué),面對(duì)新世紀(jì)挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)暴露出越來(lái)越多的弊端.為此,2001年秋季國(guó)家教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,明確指出"在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意

3、識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)."換言之,當(dāng)我們用知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的眼光去看待物理教育及其發(fā)展時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)積極利用物理課堂和物理教學(xué)去培養(yǎng)創(chuàng)新性人才已刻不容緩,這就必須對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)進(jìn)行改革,做出探索性的嘗試.鑒于物理科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律,作者認(rèn)為物理學(xué)科教學(xué)更易也更應(yīng)體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)理念.該文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)之上,對(duì)中學(xué)物理教學(xué)如何最優(yōu)的滲透研究性學(xué)習(xí)理念進(jìn)行了探索和研究.論文共分四個(gè)部分:第一部分主要是從本研究的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā),

4、對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景和當(dāng)前的研究現(xiàn)狀做了必要分析.第二部分對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念界定、理論基礎(chǔ)及其基本特點(diǎn)等方面進(jìn)行了綜述性的介紹.尤其對(duì)研究性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)這兩者的關(guān)聯(lián)方面作了一定探討,認(rèn)為兩者并非"一回事".第三部分著重對(duì)"中學(xué)物理教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)"這一課題進(jìn)行了理論層面的探討.從對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的利弊分析入手,指出對(duì)待傳統(tǒng)的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取"揚(yáng)棄"的積極態(tài)度,揚(yáng)長(zhǎng)避短,注重與研究性學(xué)習(xí)的整合,并從迫切性、可行性和操作性等方面進(jìn)行了