中學(xué)物理概念教學(xué)中的邏輯學(xué)問題及教法設(shè)計(jì).pdf

1、邏輯思維作為人類思維發(fā)展的高級(jí)階段,一方面以其所具備的思維運(yùn)動(dòng)的靈活性、建構(gòu)性、多向性和多維性成為創(chuàng)新思維中最本質(zhì)、最核心的因素,進(jìn)而成為以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容;另一方面,它也是我們正確理解素質(zhì)教育,對(duì)中學(xué)物理教學(xué)宏觀上加以把握所不可或缺的思維方式.該論文以中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),從思維的特征和思維形式著手,針對(duì)物理概念教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位,從一個(gè)全新的角度闡述了運(yùn)用邏輯學(xué)為研究手段,來研究中學(xué)

2、物理概念教學(xué).目的是通過對(duì)物理概念的邏輯學(xué)種類劃分,概念間的關(guān)系介紹,明確物理概念的方法介紹,和對(duì)具體的教學(xué)實(shí)際提出教學(xué)建議,辨證地理解物理概念,使得廣大的中學(xué)物理教師能自覺地、有意識(shí)地在教學(xué)中,運(yùn)用相關(guān)的邏輯學(xué)知識(shí)提高自己的教學(xué)技巧,在教授知識(shí)的同時(shí)不斷完善中學(xué)生的形式邏輯思維能力,培養(yǎng)辨證思維能力.在該論文的第五、六、七部分,我們?cè)敿?xì)地探討了在中學(xué)物理教學(xué)中如何自覺地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,并給出了具體的教學(xué)策略.從而在微觀上,為中