網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的師生關(guān)系研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展加快了信息時(shí)代的到來(lái)。當(dāng)這種技術(shù)運(yùn)用于教育中，必然引領(lǐng)教育步入信息化，并推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種全新的教學(xué)形式誕生并迅速向前發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以?shī)W蘇貝爾的教學(xué)理論包括“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、“動(dòng)機(jī)理論”、“先行組織者”教學(xué)策略以及加德納的“多元智力”理論為前導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的兩個(gè)重要元素：教師與學(xué)生，以及由兩者所引發(fā)的師生關(guān)系。這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的師生關(guān)系自然成了教學(xué)改革與發(fā)展中

2、的焦點(diǎn)。 該文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵和特征為出發(fā)點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，針對(duì)教師與學(xué)生的角色、職能和任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師、學(xué)生的角色進(jìn)行了重新定位，并從師生地位、師生角色及師生情感等角度，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的師生關(guān)系所呈現(xiàn)的多邊、靈活的五種形式。同時(shí)，在總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下師生關(guān)系基本特征的基礎(chǔ)上，也提出了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，處理好師生關(guān)系需要特別注意的問(wèn)題。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為急速發(fā)展中的新生事物，需要不斷地思考與完善。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)