廣西農(nóng)村初中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性研究.pdf

1、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性一直是教育管理研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題。在學(xué)校這一特殊組織中，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性是指校長(zhǎng)根據(jù)所處的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境采取相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)行為而實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)效果的系統(tǒng)整合。它與校長(zhǎng)自身素質(zhì)能力、領(lǐng)導(dǎo)行為、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境等因素密切相關(guān)。本研究主要關(guān)注廣西農(nóng)村初中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性的問題，以廣西212名校長(zhǎng)作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、個(gè)案研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集和處理，對(duì)教師所感知的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性與校長(zhǎng)自測(cè)

2、的領(lǐng)導(dǎo)有效性的差異性進(jìn)行分析，還對(duì)三個(gè)校長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行具體描述，以此探討廣西農(nóng)村初中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性的現(xiàn)狀，查找影響校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性的因素。最后，根據(jù)研究結(jié)果對(duì)校長(zhǎng)、教師、政府部門提出建議和措施，以提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性，增強(qiáng)學(xué)校的管理效益和效能。
　　 本研究結(jié)果表明：
　　 1．領(lǐng)導(dǎo)有效性由五個(gè)因子構(gòu)成：校長(zhǎng)基本素質(zhì)、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為、學(xué)校整體發(fā)展、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境、學(xué)校外部環(huán)境。校長(zhǎng)自評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)果都表明廣

3、西農(nóng)村初中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性處于中等偏上水平。
　　 2．廣西農(nóng)村初中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性校長(zhǎng)自評(píng)結(jié)果與教師評(píng)價(jià)結(jié)果呈顯著正相關(guān)（P=0.931）。
　　 3．校長(zhǎng)人口統(tǒng)計(jì)特征變量對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性具有一定的影響：正副校長(zhǎng)在學(xué)校整體發(fā)展方面存在顯著差異；縣城初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)有效性、學(xué)校外部環(huán)境、學(xué)校整體發(fā)展方面存在顯著差異；不同學(xué)校規(guī)模的校長(zhǎng)在學(xué)校外部環(huán)境存在顯著差異；不同年齡、任職年限、教齡、學(xué)歷、專業(yè)、職稱的校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)

4、有效性及五個(gè)因子方面均不存在顯著差異。
　　 4．教師人口統(tǒng)計(jì)特征變量對(duì)評(píng)價(jià)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性具有一定影響：男女教師評(píng)價(jià)學(xué)校整體發(fā)展存在顯著差異；不同學(xué)歷的教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為存在顯著差異；不同專業(yè)背景的教師在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為、學(xué)校外部環(huán)境方面存在顯著差異；不同職稱的教師在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有效性、學(xué)校整體發(fā)展、學(xué)校外部環(huán)境、校長(zhǎng)基本素質(zhì)、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境上面存在顯著差異；不同年齡、教齡、學(xué)校位置、學(xué)校規(guī)模的教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有