初中新課程課堂教學反思的案例研究.pdf

1、伴隨著一步步走進新課程，我們不由地對課堂教學的思想和行為進行深刻地反思：那些大家已經(jīng)習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我們如坐針氈，恍然而有所悟。 我們都有這樣的經(jīng)驗，一個概念和原理如果用抽象的語言闡釋，用上千言萬語也許仍是隔靴搔癢，而一個小小的故事或具體案例卻可能令人豁然開朗。本研究主要運用案例研究的方法，從教師的課堂教學中遇到的疑難問題出發(fā)，進行主動反思和獨立探索，以解決自己的教學難

2、題為歸宿。從案例中發(fā)現(xiàn)問題，用案例來論證觀點，進行系統(tǒng)地反思新課程課堂的教育教學行為，對于提升教育智慧，形成解決問題的方法，探索新課程課堂教學的規(guī)律，促進教師專業(yè)發(fā)展等具有重要的作用。本論文的內容分為四個部分： 1．第一部分為引言，主要介紹選題的背景，課題研究的現(xiàn)狀和意義，新課程改革帶來的可喜變化。 2．第二部分為課堂教學的存在問題研究。主要從三維目標、學習方式(包括自主、合作、探究)、課程資源開發(fā)、教學方法手段(包括現(xiàn)

3、代教學技術、對話教學、活動教學)、教學評價中存在的問題等五個方面進行分析。 3．第三部分探究存在問題的成因。主要從教育理念的轉變是艱難的生命蛻變；評價體制，一個難以走出的“圍城”；教師的專業(yè)知識結構與課程改革的要求不協(xié)調；缺乏資金和落后的教學設備，使教育教學資源無法保證等四個方面進行論述。 4．第四部分為存在問題的對策研究。針對存在的問題，可從以下五個方面入手：加強觀念的轉變，為新課程課堂教學提供先進的教育理念；加大培訓