后現(xiàn)代視野下教師觀的重讀.pdf

1、自二十世紀(jì)六十年代以來，后現(xiàn)代主義作為當(dāng)代西方最具影響力的文化思潮開始迅速流行，廣泛地影響到哲學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、宗教等許多領(lǐng)域，也同樣對教育界產(chǎn)生了巨大影響。后現(xiàn)代主義教育思想作為整個后現(xiàn)代思潮的一部分，是人們在對教育的“現(xiàn)代性”進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上形成的，后現(xiàn)代主義大師“利奧塔”、“?？隆薄ⅰ案トR雷”、“羅蒂”等人都曾針對現(xiàn)行教育的弊端發(fā)表過自己的見解。本論文在后現(xiàn)代思想者關(guān)于教師問題的論述的基礎(chǔ)上，從后現(xiàn)代教師觀出發(fā)，反思后現(xiàn)

2、代背景下教師存在的合理性、傳授知識的職能與教師權(quán)威等基本問題。本文運(yùn)用馬克思主義辯證唯物史觀分析后現(xiàn)代教師觀中最具代表性的觀點(diǎn)，采取理論分析、現(xiàn)實(shí)追問的方式對諸如“教師死了”、“教師權(quán)威的消解”、“傳統(tǒng)知識論的崩塌”、“學(xué)校消亡”等論斷展開批判性論述。在肯定后現(xiàn)代教師觀的合理性和價值的同時彌合其存在的問題與缺失，為教師如何認(rèn)識自己，如何走進(jìn)教育實(shí)踐，做出理論上的回答。 論文分三部分。第一部分為導(dǎo)言，內(nèi)容包括選題依據(jù)、研究方法等，

3、同時對教師與教師觀等基本概念及后現(xiàn)代主義產(chǎn)生的時代背景、主要特征及其對教育領(lǐng)域的主要影響做一般的說明；第二部分為論文的主體部分，首先闡述了三位后現(xiàn)代思想代表人物關(guān)于教師觀的主要論述，旨在對后現(xiàn)代教師觀作以概述，然后分別通過“究竟還需要不需要教師，需要什么樣的教師?”、“教師還要不要教知識，究竟要教給學(xué)生什么?”、“應(yīng)不應(yīng)該有教師權(quán)威，有什么權(quán)威?”三個問題，對后現(xiàn)代教師觀展開現(xiàn)實(shí)追問，對教師存在的合理性、傳授知識的職能與教師權(quán)威做出重新