大學(xué)與中小學(xué)合作——一所教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)過程的質(zhì)性研究.pdf

1、教師發(fā)展學(xué)校經(jīng)過三年的建設(shè)由初創(chuàng)期步入了穩(wěn)步創(chuàng)新發(fā)展的階段。對一所教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)過程進(jìn)行研究，能夠再現(xiàn)這一建設(shè)過程及其蘊(yùn)涵的豐富的教育意義，對教師發(fā)展學(xué)校當(dāng)前和未來的建設(shè)者們會有所啟示，或許能提供一些實(shí)踐方面的參考。在教育研究領(lǐng)域，盡管質(zhì)的研究方法已經(jīng)開始顯露它的生機(jī)與活力，但廣大的中小學(xué)教師對此方法的理解和運(yùn)用仍然不多，而我的嘗試，能夠?yàn)檫@樣的研究提供可借鑒或批判的例子，使更多的人認(rèn)識并鐘情于這種研究方法。　　本研究采用質(zhì)的研究方

2、法。質(zhì)的研究是以研究者為I具，在自然情境下對個人的“生活世界”以及社會組織的日常運(yùn)做進(jìn)行研究，對研究者的生活故事和意義建構(gòu)作出解釋性理解的一種方法。研究者對研究情景積極參與，通過現(xiàn)場觀察、訪談、收集實(shí)物等方式獲取原始資料，將原始資料打散再重組片段成故事，讓事物的質(zhì)通過研究者的移情解釋而逐步呈現(xiàn)。教育是豐富而充滿意義的世界，教育研究的根本在于揭示并呈現(xiàn)教育本身蘊(yùn)涵的豐富意義，而質(zhì)的研究方法是教育研究最適宜的方法。本研究深入挖掘了現(xiàn)場獲取的