哈爾濱師范大學體育專業(yè)排球普修課應用“組合”模式教學的實驗研究.pdf

1、排球是高師、體育院校的重點課程之一，也是一個技術眾多、戰(zhàn)術復雜的體育大項，同樣是以往學生在業(yè)余生活中進行身體鍛煉的一個有效途徑。然而近幾年，排球在學生的業(yè)余生活中的地位正在逐漸降低，它正在逐漸被一些新興的體育項目所取代。而在授課過程中，學生學習的積極性也不是很高，導致教學質量較差。要在激烈的學科競爭中生存，在校園中繼續(xù)豐富排球文化，必須對其教學指導思想、教學方法做出相應的改革，以適應素質教育和健康第一體育思想的要求。 針對以上情

2、況本人設計了組合模式?！敖M合”模式就是依據素質教育和教學大綱的目標、任務和要求以及排球教學現(xiàn)狀在讓學生能夠系統(tǒng)地學習排球的基本技戰(zhàn)術的基礎上，注重讓學生能夠在學習過程中體驗運動的樂趣，并且在學習中促進學生與學生之間、教師與學生之間的關系，使學生喜歡排球運動，并且把這種樂趣帶到課下的生活中的模式。“組合”模式是在“快樂體育教學模式”、和“合作學習教學模式”二個單一的教學模式的基礎上綜合發(fā)展而來。他不是兩個模式的簡單疊加，而是兩個模式在主導

3、思想和操作方式上的有機結合。 為了進一步證實本文提出的“組合”模式在教學實踐中的作用，本文運用了教學實踐法、問卷調查法在高校排球普修課中進行了實驗研究，將實驗結果與傳統(tǒng)模式對比結果證明1.通過教學實驗和問卷分析證明，“組合”模式在普通高校的排球必修課的教學中運用是可行而且富有成效的，教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，是一種較為理想的教學模式。 2.通過研究證明“組合”模式可以提高學生在學習過程中的自主性和教學參與度。