動態(tài)分層教學法在體育教育專業(yè)排球普修課教學中的實驗研究.pdf

1、2015年女排世界杯，中國女排以僅輸一局的優(yōu)秀戰(zhàn)績戰(zhàn)勝勁旅日本女排。自從雅典奧運會奪得冠軍后，經過十余年的努力再一次贏得世界排球頂級賽事的冠軍，也如愿取得里約奧運的參賽資格。面對這個來之不易，國人等了11年的金牌，在驕傲自豪過后是否也需要冷靜地思考。曾經的中國女排，在上世紀80年代豪取五連冠，笑傲世界排壇?？芍髤s沉寂許久，成績起起伏伏，甚至一度淡出世界女子排球頂級強隊的競爭。其中原因值得深思。美國，古巴，俄羅斯等國對女子排球運動的重視

2、程度加強，人才資金投入加大，嚴抓科學訓練，在一定程度上都是挑戰(zhàn)中國女排，甚至是中國女排在世界大賽中長期得不到理想成績的客觀影響因素。但是主要原因從來都是出在自己身上，不找出自身原因并對癥下藥，中國排球就不可能有良好穩(wěn)定的成績。對比兵乓球，羽毛球，體操等中國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，不難看出，排球的群眾基礎明顯較前者不足，而這也許就是中國排球成績起伏，不穩(wěn)定的癥結所在。而某項運動想要獲得良好的群眾基礎，那么學校體育教育將起到至關重要的作用。本人查閱大

3、量文獻資料后發(fā)現(xiàn)，近年來動態(tài)分層教學法已經在田徑、籃球、健美操等項目中進行了大量的實驗研究，且取得了良好的實驗效果。本文希望通過使用動態(tài)分層教學法對體育教育專業(yè)學生的排球普修課進行教學，并與傳統(tǒng)排球教學方法的教學結果進行對比，觀察學生的身體素質，排球技術，以及學習態(tài)度積極性的不同發(fā)展和變化，確定動態(tài)分層教學法在排球教學中的應用價值，為使排球教學更好的適應現(xiàn)代體育的發(fā)展趨勢提出自己的一點建議。
　　本文通過文獻資料法，問卷調查法，比

4、較分析法，深入研究動態(tài)分層教學法的應用能否對排球教學效果以及學生的學習動機產生積極的影響。得出以下結論：（1）實驗前后實驗班與對照班排球技術測試成績對比顯示，實驗后兩班學生排球技術都得到了一定的提升，說明兩種教學方法都可以對學生的排球技術產生積極的提高作用。但通過實驗后兩班成績的橫向對比發(fā)現(xiàn)，實驗班成績明顯優(yōu)于對照班成績，由此可以證明動態(tài)分層教學法在提高學生排球技術水平方面的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)集體授課的教學方法。（2）通過實驗前后對兩班學

5、生身體素質成績的對比，發(fā)現(xiàn)兩班學生的身體素質均有一定程度的提高，但兩班并沒有出現(xiàn)特別明顯的差異。這就說明參與排球學習與訓練對身體素質會產生積極的影響，而動態(tài)分層教學法與一般排球教學方法在提高學生身體素質方面沒有明顯優(yōu)勢。（3）對前后兩次所發(fā)放的關于自信心和學習態(tài)度的調差問卷進行對比，實驗班學生自信心有顯著提升，同時學習態(tài)度變得積極主動，而對照班在以上兩項數(shù)據(jù)方面沒有發(fā)生明顯變化。這就說明動態(tài)分層教學法在提高學生自信心和學習態(tài)度方面有著一