高中歷史教科書多樣化編纂研究.pdf

1、20 世紀80年代中期以來我國實行“中小學教材要在統(tǒng)一基本要求的前提下實行多樣化”的方針政策，這一方針實行以來，教育部(國家教委)制定了一系列保障和促進措施，逐漸改變了一種教材“統(tǒng)一”大半個中國的局面。教材要實現多樣化，這也意味著教材的核心部分——教科書要在統(tǒng)一的基本要求下實行多樣化，那么如何實現教科書的多樣化呢？教科書多樣化是教科書特色化的過程。在這一過程中有許多的問題值得我們探究。教科書多樣化包括歷史教科書內容的多樣化、形式的多樣化

2、以及載體的多樣化，內容的多樣化決定形式多樣化，而載體的多樣化具有相對的獨立性。針對以上思考，本人將從理論與實踐方面對其進行分析和研究，為多樣化教科書的編纂提供指導。
　　 本文共分為六個部分：第一部分引論，介紹研究高中歷史教科書多樣化的背景及相關研究成果，闡明論文研究的目的與意義。第二部分，探討高中歷史教科書多樣化的實質。什么是教科書的多樣化，到目前為止學術界還沒有明確的答案，弄清楚教科書多樣化的實質，是很有必要的。第三部分，對

3、高中歷史教科書的編纂原理進行研究，在這里主要探討多樣化歷史教科書編纂的指導思想，編纂原則和主要編寫依據。第四部分，對高中歷史教科書結構形式進行剖析。歷史教科書多樣化其中包括形式的多樣化，形式多樣化包括教科書的多版本，如教本，學本等形式多樣化就是要求多種版本同時存在，不同版本有不同版本存在的價值。同時針對一本教科書而言，教科書的形式主要表現為教科書的結構形式，其中教科書的結構形式對于學生的學習是很有幫助的，所以本研究將重點探討教科的結構形

4、式。第五部分，高中歷史教科書內容多樣化。內容決定形式，教科書內容的多樣化決定形式多樣化，只有教科書的內容的選擇與呈現方式具有自身的特色，實現了多樣化，教科書多樣化才算真正實現。其中第四、第五部分是本研究的重點。第六部分，高中歷史教科書載體多樣化。隨著時代的發(fā)展，諸如音像，影視，計算機軟件、互聯網等都對教科書的發(fā)展產生了不小的影響，教科書的載體形式也發(fā)生了變化，集文字，聲音，圖像等為一體的電子音像教材將和紙質教材一樣走近學生的課堂。電子音