試論學習過程中學生心理自由及其教學促進.pdf

1、在面向21世紀的教育改革浪潮中,該文嘗試將心理自由概念引入學習過程,倡導一種在學習過程中追求學生心理自由境界的理念.在對有關心理自由的研究及自由的含義作出梳理后,該文給出對學習過程中學生心理自由的理解.所謂學習過程中學生心理自由,它的根本特性是超越性,體現(xiàn)在三個方面,即想象對思維的超越,自由對自主的超越,審美對功利的超越.思維、自主、功利從不同角度束縛著學生的心理,要以超越的想象、自由和審美來敞亮學生心理.倡導這一理念具有重要意義.首先

2、,它符合時代發(fā)展的需求.信息化、全球化與多元化為主導的時代潮流要求學生不能再是"知識行囊",而要發(fā)展開放、自由的智慧和理解力.其次,追求學生心理自由是人類精神解放的重要內容.謀求精神世界的解放是人類不懈的追求,作為對人類精神有重大影響的教育,應以這種追求為己任,塑造學生自由的心理.最后,現(xiàn)實教育改革離不開學生心理自由.無論是創(chuàng)新教育,還是主體性教育,都需要學生的心理自由來保證.該文從四個方面勾勒了促進學生心理自由的教學.第一,教學觀念變