運用語言遷移理論優(yōu)化中學外語教學.pdf

1、缺乏對中學英語教學本質(zhì)的科學認識是中學英語教學長期低效的原因之一.外語學習的主體是在母語語言系統(tǒng)的基礎(chǔ)上來學習外語的.因此學習一門外語就意味著一個新的語言系統(tǒng)的形成,而英語教學的本質(zhì)從某一方面說就是語言規(guī)則系統(tǒng)的重構(gòu).這種重構(gòu)過程隱含著一種理論即語言遷移理論.另外,人為萬物之靈,遷移性學習則是人類"靈"的重要表現(xiàn)雖人的學習能力得以加速發(fā)展、提高的重要原因.在外語學習中,遷移是原有模式的突破和改造,是舊模式發(fā)展為新模式,因此,也是一種創(chuàng)造

2、.為此,該文以"運用語言遷移理論優(yōu)化中學外語教學"為題,對如何運用語言遷移理論來優(yōu)化中學外語教學進行研究,探求促進語言正向遷移的教學原則與教學策略,從而達到優(yōu)化中學外語教學的目的.文章采用研究、分析、討論、舉例(其中所有的錯誤例子均來源于平常在教學工作中對學生錯誤的收集與整理)的方法.該選題的重點在于對語言遷移理論的概念、產(chǎn)生的歷史背景、分類以及影響語言遷移的因素進行研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合中學外語教學的實際情況,提出促進語言正向遷移的教學原

3、則與教學策略.主要的教學原則包括(1)挖掘母語優(yōu)勢;(2)合理安排教學內(nèi)容;(3)正確對待學生錯誤;(4)消除學習者心理障礙.主要的教學策略包括(1)活用教材 深入淺出;(2)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)聯(lián)想;(3)比較分析 突破難點;(4)克服定勢 活學活用.這些原則與策略既是該選題的重點,又是該選題的創(chuàng)新點.語言遷移作為一種學習策略已成為廣大語言教育工作者關(guān)注和研究的熱點.該文試圖通過對遷移理論的研究與探討,提出優(yōu)化中學外語教學的教學原則與教學策