語言規(guī)劃與語言政策對外語教學(xué)影響的研究.pdf

1、本文深入研究了語言政策與語言規(guī)劃對外語教學(xué)的影響，分析了當(dāng)前中國外語教育規(guī)劃的特點(diǎn)和弊端，并對今后外語教育的改革提出了建議。 語言教育規(guī)劃是語言規(guī)劃中很重要的一個(gè)方面。每個(gè)國家，因?yàn)樽陨砬闆r不同，所采取的語言教育規(guī)劃是不同的。本文選取丹麥、新加坡、美國、澳大利亞幾個(gè)典型國家的語言規(guī)劃政策，特別是教育規(guī)劃政策加以對比分析，得出以下結(jié)論：1．目前，各個(gè)國家的語言規(guī)劃里都把英語教學(xué)放在重要位置。2．大部分國家對本國少數(shù)民族語言及其他外

2、語，均采取寬容的語言政策。3．在外語教育方面，國家采取的語言政策和規(guī)劃往往和一定的利益，特別是經(jīng)濟(jì)利益有關(guān)。我國可以從這些國家的語言規(guī)劃和語言政策中，學(xué)習(xí)好的方面，結(jié)合自身情況，制定適合我國的語言規(guī)劃和語言政策，以及以英語為主的外語教育規(guī)劃。 文章對中國的外語教育規(guī)劃進(jìn)行剖析和研究，主要研究了英語語言教育的規(guī)劃，研究對象包括大學(xué)英語教學(xué)大綱、大學(xué)英語教材、英語教學(xué)方法、教學(xué)評估體系以及當(dāng)今以多媒體為主的高科技教學(xué)設(shè)施使用情況。通

3、過對比分析，研究了我國語言教育規(guī)劃過去和現(xiàn)在的情況，并通過問卷收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量分析。作者調(diào)查了目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及高校教師對當(dāng)前中國外語教育規(guī)劃的看法，同時(shí)結(jié)合親身教學(xué)經(jīng)歷，細(xì)致分析了各研究對象，點(diǎn)明了中國外語教育規(guī)劃的特點(diǎn)、不足及今后需要改進(jìn)的地方。 教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》很具科學(xué)性，對新教材的編寫具有指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在所使用的英語教材，注重學(xué)生綜合能力和交際能力的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)更具目的性和有效性。教材中的課

4、文還應(yīng)更具實(shí)用性，文體更加多樣化，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評估體系利于教師獲得反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法，也利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。大學(xué)英語四、六級考試作為一項(xiàng)重要評估手段，經(jīng)過2006年改革后，不足之處依然存在：為了通過考試，英語教學(xué)的步調(diào)逐漸變亂，老師和學(xué)生壓力過大，英語凌駕于其他專業(yè)課程之上等等。在《課程要求》中，加入了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，多媒體教學(xué)高效直觀，容易激發(fā)學(xué)生興趣，但是，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，且?guī)熒?/p>