“物質的量”概念教學的理論研究.pdf

1、“物質的量”是國際單位制7個基本物理量之一，其單位為摩爾(mole)?！拔镔|的量”作為高中化學中的基本概念，是構成高中化學結構體系的重要基石，是學生化學學習的一個瓶頸問題，是教學中公認的重點和難點，基于此，筆者在理論上對這個概念進行了深入研究。 “物質的量”概念教學，不僅為其它化學知識的教學奠定基礎，同時還為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點、觀察能力、思維能力、分析能力和自學能力等起著積極的作用。正因如此，近年來物質的量概念教學的研究

2、受到教育研究者們廣泛的重視。 “物質的量”概念教學的理論研究不僅要注重“怎樣做”，即怎樣才能教好和學好物質的量概念，而且嘗試研究學生學習物質的量概念的心理機制，即解釋“為什么要這樣做”的原因。本題主要以奧蘇伯爾的概念學習理論和有意義學習理論，以及建構主義學習理論為理論基礎，將這些理論和一些方法論的相關思想融入到物質的量概念教學的過程中，使教學理論與教學實際緊密聯(lián)系。 本題主要采用了文獻法、案例分析法、理論分析等研究方法。