中小學教師教育專業(yè)素質職后培訓的途徑研究.pdf

1、本文在分析了四平市中小學教師專業(yè)素質和課堂教學現狀的基礎上,提出了"中小學教師教育專業(yè)素質職后培訓的途徑研究"的課題.本文解讀了鄧小平同志"三個面向"的教育思想和江澤民同志的"三個代表"思想對教師教育的指導意義,確立了本課題研究的思想、理論依據;解析了新形勢下教師培訓的基本內涵,在此基礎上,構建了新形勢下教師教育專業(yè)素質職后培訓的基本途徑.本文在總結優(yōu)秀教師成長規(guī)律的基礎上,提出了"新形勢下教師教育專業(yè)素質職后培訓重在教師教育智能開發(fā)"

2、的思想,論述了教師教育智能開發(fā)的十個要素和它們相互之間的內在聯系,明確了教師智能開發(fā)必須在教育教學實踐中實現,在"教改--反思"中運行.在此基礎上,探討了新形勢下教師專業(yè)素質職后培訓的基本途徑--借助行動研究,實施教師培訓,設計了"問題--解決"式教師培訓的一般操作程序和要點,闡述了"問題--解決"式教師培訓每一步驟的教師智能開發(fā)作用.本文還介紹了本項研究在四平市兩所學校取得成功的案例.本文最后得出結論:借助行動研究,構建"問題--解決