濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的調(diào)查研究.pdf

1、Y 5 6 0 8 0 5獨(dú) 創(chuàng) 聲 明本人聲明 所呈交的學(xué) 位論文 是本人在導(dǎo)師 指導(dǎo)下進(jìn)行的 研究工 作及取得的 研究 成 果。 據(jù)我 所知， 除了 文中 特 別加以 標(biāo)注和致 謝的 地方外， 論文中不 包含其 他人已 經(jīng) 發(fā)表或撰寫 過的 研究 成 果， 也不 包含為獲得( 注: 如沒有其他需要特別聲明的， 本欄可空) 或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué) 位或證書 使用過的 材料。 與 我一同 工作的同 志 對(duì)本 研究 所做的 任 何貢獻(xiàn) 均已

2、在 論文中作了 明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:采 趁 務(wù) 導(dǎo)師簽字:t . f l } }簽字日 期: 2 0 0 3 年 1 0 月 6 } 簽字日 期: 2 0 0 3 年 月 日3 . 不同 年齡段的 農(nóng)村小學(xué)教師工作 滿意 各層面 差異并不顯著。 在整 體因 素層面， 教師工作滿意度隨 年齡的 增長(zhǎng)而 逐漸增高。 在物質(zhì)因 素 層面 教師工作滿意度隨年 齡的 增長(zhǎng)而降 低。 3 0 - 4 0 歲、 5 0 - 6

3、0 歲的 農(nóng)村小學(xué) 教師在 晉升因 素層面滿意 度較低。4 . 職稱高的 農(nóng)村小學(xué)教師滿 意度高于 低職 稱的 教師， 一 級(jí)職稱的 教師除了 教學(xué)、 發(fā)展因素層面略高于其他職稱，其余各層面滿意度均低于其他職稱教師。 不同職稱教師工作滿意度差異不顯著。5 . 中 專以 下學(xué)歷的 教師在領(lǐng)導(dǎo)因 素層面滿意度較低。 大專學(xué)歷的教師在晉升因素層面 滿意度 較低。 不同 學(xué)歷的 農(nóng)村小學(xué)教師 在收人 層面、 同 事層面滿意 度存在 顯著差異。6

4、 . 5 年以 下、 2 0 - 3 。 年 教 齡的 農(nóng)村 小學(xué) 教 師 晉升因 素 層面 基 本滿意， 其 他 教 齡的 農(nóng)村小學(xué) 教師在晉升因 素 層面 滿意度 低。 在整 體因 素 層面 農(nóng) 村小學(xué)教師 工作滿意 度隨 教齡 增長(zhǎng)而增高。 不同教齡的教師各因素層面差異不顯著。7 . 農(nóng)村小學(xué)教師群體普遍承受著由 考試帶來的 工作壓力。 不同 年齡、 性別、職稱、學(xué)歷、 教齡的教師在考試壓力緯度上差異不顯著。8 . 通過 農(nóng)村小學(xué)

5、教師與 其親密 關(guān)系的圈 子 作參照， 總體上看， 農(nóng)村小學(xué)教師 在職 業(yè)聲望上比 配偶、哥哥、 弟弟、同 學(xué)要低，比 父母、姐姐、 妹妹要高。 不同 個(gè)人背景的 農(nóng)村 小學(xué)教 師在職 業(yè)參照緯度上差異不 顯著。在調(diào) 查中 開 放型間 題中: 反映 最 強(qiáng) 烈的問 題一、 是教師 工資拖欠， 不能 足額發(fā)放。二、 是小 學(xué)教學(xué) 設(shè)備的 急切 需求。 廣大 小學(xué) 教師 都有自 我 發(fā)展的 強(qiáng)烈需 求， 但同 時(shí)反映出 教學(xué) 設(shè)備特別 是現(xiàn)

6、 代化教學(xué) 設(shè)施的 不足 成為 制約 現(xiàn)代教學(xué)改革的 瓶頸。本文就以 上問 題進(jìn)行了 討論， 并 在討 論的 基礎(chǔ) 上提出了 提高 農(nóng)村小 學(xué)教師 工作 滿意度的 對(duì)策和 建議。 如下: 第一、 提高 教師 工資待遇， 確保教師工資發(fā)放到位。 第二、 注重教學(xué)管 理制度的 重建， 實(shí) 施發(fā)展性 教師 評(píng)價(jià)。 第三、 改 善教師的 工作 環(huán)境. 第四、 正確 認(rèn)識(shí)教師職 業(yè)參照， 提高教 師地 位。 第五、 提 供晉 升機(jī)會(huì)， 促進(jìn) 農(nóng)村