浙江農(nóng)村小學教師工作滿意度提升策略研究.pdf

1、21世紀是教育的世紀，教育興則國興，教育強則國強。而基礎教育又是我國21世紀教育的“重中之重”。改革開放20多年以來，浙江經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，其源動力就在于教育，特別是基礎教育。浙江省各級財政部門歷來重視農(nóng)村義務教育，在許多縣(市)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政中農(nóng)村義務教育支出占大頭，基礎教育事業(yè)取得了明顯的成績。但是，由于受區(qū)域經(jīng)濟和歷史教育基礎的影響，農(nóng)村基礎教育整體薄弱的狀況沒有得到根本扭轉。對浙江農(nóng)村小學教師工作滿意度的調(diào)查研究，一方面有助于豐富教師心理

2、學理論、管理理論和現(xiàn)代教學理論，另一方面，能夠為浙江教育行政部門及學校領導提供相應的決策依據(jù)，有利于構建行之有效的具備“浙江特色”的農(nóng)村小學教師管理模式，同時也為農(nóng)村小學教師自身工作滿意度的提升提供相應的理論指導和借鑒。 本文基于中共中央著重解決“三農(nóng)”問題的宏觀背景，以浙江農(nóng)村小學教師作為研究對象。在相關教師工作滿意度理論研究指導下，通過對浙江轄區(qū)農(nóng)村小學教師抽樣問卷調(diào)查，了解浙江農(nóng)村小學教師的工作滿意度現(xiàn)狀，對影響因素進行排

3、序和深入分析，由此，從政府、學校、個人三個層面分別構建相應的提升浙江農(nóng)村小學教師工作滿意度策略。 本研究具有一定的區(qū)域性、理論性和實踐性，需要通過規(guī)范研究與實證研究相結合的方式展開深入的探討和分析，主要使用了文獻查閱法、問卷調(diào)查法、訪談法。從小學教師職業(yè)特性出發(fā)，結合現(xiàn)有教育學、心理學理論以及經(jīng)濟學、管理學的理論，有針對性地以浙江農(nóng)村小學教師為研究對象，爭取拓展工作滿意度研究的思維和空間。同時，在借鑒國外相關經(jīng)驗的基礎上結合全國