浙江農(nóng)村小學(xué)教師工作滿(mǎn)意度提升策略研究.pdf

1、21世紀(jì)是教育的世紀(jì)，教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。而基礎(chǔ)教育又是我國(guó)21世紀(jì)教育的“重中之重”。改革開(kāi)放20多年以來(lái)，浙江經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，其源動(dòng)力就在于教育，特別是基礎(chǔ)教育。浙江省各級(jí)財(cái)政部門(mén)歷來(lái)重視農(nóng)村義務(wù)教育，在許多縣(市)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政中農(nóng)村義務(wù)教育支出占大頭，基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了明顯的成績(jī)。但是，由于受區(qū)域經(jīng)濟(jì)和歷史教育基礎(chǔ)的影響，農(nóng)村基礎(chǔ)教育整體薄弱的狀況沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)。對(duì)浙江農(nóng)村小學(xué)教師工作滿(mǎn)意度的調(diào)查研究，一方面有助于豐富教師心理

2、學(xué)理論、管理理論和現(xiàn)代教學(xué)理論，另一方面，能夠?yàn)檎憬逃姓块T(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供相應(yīng)的決策依據(jù)，有利于構(gòu)建行之有效的具備“浙江特色”的農(nóng)村小學(xué)教師管理模式，同時(shí)也為農(nóng)村小學(xué)教師自身工作滿(mǎn)意度的提升提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)和借鑒。 本文基于中共中央著重解決“三農(nóng)”問(wèn)題的宏觀(guān)背景，以浙江農(nóng)村小學(xué)教師作為研究對(duì)象。在相關(guān)教師工作滿(mǎn)意度理論研究指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)浙江轄區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師抽樣問(wèn)卷調(diào)查，了解浙江農(nóng)村小學(xué)教師的工作滿(mǎn)意度現(xiàn)狀，對(duì)影響因素進(jìn)行排

3、序和深入分析，由此，從政府、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)層面分別構(gòu)建相應(yīng)的提升浙江農(nóng)村小學(xué)教師工作滿(mǎn)意度策略。 本研究具有一定的區(qū)域性、理論性和實(shí)踐性，需要通過(guò)規(guī)范研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方式展開(kāi)深入的探討和分析，主要使用了文獻(xiàn)查閱法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法。從小學(xué)教師職業(yè)特性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有教育學(xué)、心理學(xué)理論以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的理論，有針對(duì)性地以浙江農(nóng)村小學(xué)教師為研究對(duì)象，爭(zhēng)取拓展工作滿(mǎn)意度研究的思維和空間。同時(shí)，在借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合全國(guó)