農(nóng)村小學教師工作滿意度研究——以武漢市256名小學教師為例.pdf

1、在我國現(xiàn)階段，農(nóng)村小學教育擔負著為社會主義建設培養(yǎng)新一代建設者和接班人打基礎的重任。農(nóng)村教師隊伍對工作滿意與否將直接關系到農(nóng)村小學教育的質量。為此，本文以武漢市部分農(nóng)村小學教師為例，采用問卷、訪談、觀察這三種方法，抽取學校領導、工作環(huán)境、工作報酬、同事關系、工作本身、自我實現(xiàn)、學生表現(xiàn)、家長和社會的支持、晉升、整體滿意十個因素進行分析，得出以下結論：
　　 ⑴農(nóng)村小學教師對同事關系、學校領導、學生表現(xiàn)滿意度高，對工作環(huán)境、整體滿

2、意、工作本身、晉升基本滿意，對自我實現(xiàn)、家長和社會的支持、工作報酬滿意度低。
　　 ⑵從性別上來看，男教師的工作滿意度都高于女教師，特別是在工作環(huán)境和工作報酬上存在顯著性差異。從年齡上來看，在自我實現(xiàn)因素上，存在顯著性差異，在整體滿意因素上差異極其顯著。從學歷上來看，在整體滿意因素上，學歷高的教師滿意度低，差異顯著。從工作年限上來看，滿意度在學校領導、工作報酬、工作本身、晉升、整體滿意因素上大致呈U型趨勢，其中在整體滿意因素上差

3、異極其顯著。
　　 ⑶從職稱上來看，在工作環(huán)境、工作報酬、同事關系、自我實現(xiàn)因素上呈U型趨勢，其中在工作報酬上差異顯著。從月收入上來看，在學校領導因素上滿意度略呈倒U型趨勢，在工作報酬上呈U型趨勢，差異極其顯著；教師工資越高，對家長和社會的支持的滿意度越高，差異極其顯著。從任教年級上來看，不存在顯著性差異。
　　 ⑷從對問卷調查的開放性問題的回答來看，反應最強烈的問題分別是：第一，農(nóng)村小學教學條件差，教學設施落后；第二，

4、教師的待遇低；第三，教師的業(yè)務培訓不夠，業(yè)務水平有待提高。
　　 本文在此基礎上，對農(nóng)村小學教師滿意度不高的原因展開了討論，并提出了提高農(nóng)村小學教師工作滿意度的對策和建議：第一，從社會方面來說，提高教師的經(jīng)濟地位和社會地位；第二，從學校方面來說，要滿足教師自我實現(xiàn)的需要；規(guī)范學校的管理：實現(xiàn)制度約束與人文關懷的融合；實施發(fā)展性教師評價；第三，從教師個人來說，應該堅定信仰，提高對自身價值的認識，學會享受教師工作；還應該樹立終身學習