小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度及工作投入的關(guān)系研究.pdf

1、近些年來(lái)，隨著教育改革的推行，社會(huì)對(duì)于教師角色提出了越來(lái)越高的要求，而教師角色知覺(jué)會(huì)通過(guò)影響其教育、教學(xué)行為而影響學(xué)校教育目標(biāo)的有效性。研究表明：積極的教師角色知覺(jué)會(huì)促進(jìn)教師對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)與教學(xué)工作的積極性認(rèn)同與高度參與；反之，消極的教師職業(yè)角色知覺(jué)會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)與教學(xué)工作的認(rèn)同與參與度低，進(jìn)而導(dǎo)致工作上的疏離與工作倦怠。因此，通過(guò)提升教師的角色知覺(jué)水平，有利于為克服教師的職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師的工作投入提供有益借鑒。在我國(guó)，小學(xué)

2、教師承擔(dān)者最重大、最龐大的基礎(chǔ)教育部分，小學(xué)教師的質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平，因此對(duì)我小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度和工作投入的研究，開(kāi)拓教師研究的新領(lǐng)域，提升教師研究的水平，促進(jìn)教師更好地認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)、產(chǎn)生良好的職業(yè)期望、積極的身份認(rèn)同，從而提升教育、教學(xué)的有效性。本研究在上述方面的研究成果將為教師研究在微觀領(lǐng)域的深入提供有益借鑒。
　　本研究使用《教師角色知覺(jué)量表》、《教師工作滿意度量表》和《教師工作投入量表》對(duì)41

3、5名小學(xué)教師施測(cè)，并探討了小學(xué)教師角色知覺(jué)現(xiàn)狀、工作滿意度現(xiàn)狀、工作投入現(xiàn)狀，小學(xué)教師角色知覺(jué)、工作滿意度與工作投入的關(guān)系。主要研究結(jié)果如下：
　?。?）不同性別、不同年齡、小學(xué)教師在教學(xué)知覺(jué)方面不存在差異，在行政知覺(jué)、研發(fā)知覺(jué)、職務(wù)知覺(jué)、師生互動(dòng)知覺(jué)和教師角色知覺(jué)總分方面存在極其顯著的差異。女性小學(xué)教師在這些方面上均高于男性教師小學(xué)教師。
　?。?）男女小學(xué)教師在教學(xué)工作、發(fā)展與升遷、報(bào)酬、校長(zhǎng)管理和工作滿意度總分方面不存

4、在差異，但是在工作環(huán)境方面存在顯著差異，表現(xiàn)為女性小學(xué)教師對(duì)于工作環(huán)境的滿意程度高于男性小學(xué)教師。
　?。?）不同服務(wù)年限的小學(xué)教師在活力、奉獻(xiàn)和教師工作投入總分上呈現(xiàn)顯著差異，表現(xiàn)在：服務(wù)年限五年以下的小學(xué)教師的對(duì)工作投入的活力方面最高。
　?。?）總的教師角色知覺(jué)和工作滿意度呈現(xiàn)極其顯著正相關(guān)，總的教師角色知覺(jué)和工作投入呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，總的教師工作滿意度和工作投入呈現(xiàn)極其顯著正相關(guān)。
　?。?）教師角色知覺(jué)和工作滿