培養(yǎng)高中生跨文化交際意識——基于現(xiàn)行英語教材分析的文化教學.pdf

1、隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展和進步，地球成了一個“地球村”，人與人之間的交流越來越多。中國已加入WTO數(shù)年，而且在國際上中國正發(fā)揮著越來越重要的影響，同時北京2008年奧運會即將到來，中外人員之間的交往越來越頻繁，普通民眾和外賓的接觸也空前增加，然而人們發(fā)現(xiàn)盡管他們能用英語和外賓們交流，卻因?qū)φZ言內(nèi)涵的理解不同而產(chǎn)生了很多的歧義甚至是誤解，這往往是因他們所具有的不同的文化意識而產(chǎn)生的，因而跨文化交際已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。隨著跨

2、文化聯(lián)系的增多，提高跨文化交際教育越來越顯得必要，培養(yǎng)學生跨文化交際能力已成為擺在外語教師面前的首要任務，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識也已成為外語教學中一個重要的部分。 高中學生正處于學習的黃金時期，也是思維活躍、可塑性很強的階段，而根據(jù)調(diào)查，他們的跨文化知識明顯低于其語言結構知識，因而培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識顯得必要而又重要。 現(xiàn)行的國家教育部制訂的高中《英語課程標準》明確提出了對高中生進行文化意識培養(yǎng)的要求。目前各省所

3、使用的教材不盡相同，但都很注重文化意識的介紹和培養(yǎng)。 本文在介紹了所研究課題的有關文獻綜述及文化、語言、交際等相關的理論知識之后，對現(xiàn)行的高中英語課本(蘇教牛津版高中英語教材)中的跨文化內(nèi)容和現(xiàn)象進行了分析和分類，并介紹了一些相關的文化知識和文化教學方法，包括1)加強文化知識的教學；2)注重交際文化的教學；3)通過對中西文化進行對比的教學等。作者對高中生進行的有關文化意識的調(diào)查做了分析，由此得出對高中生進行跨文化意識培養(yǎng)的必要性